袁从秀
- 作品数：27 被引量：34H指数：3
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：重庆市社会科学规划项目重庆市研究生教育教学改革研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理环境科学与工程更多>>
- 民国时期四川教育地理研究
- 民国时期是中国近代史上重要的过渡和转型期,它是继晚清以来中西文化激烈碰撞,中国社会政治、经济、思想文化等领域变革与动荡的时期,而教育是变迁中最为敏感的神经。民国教育在新旧教育的冲撞中实现向新教育的发展与蜕变,书写了中国教...
- 袁从秀
- 关键词：民国时期地理环境
- 文献传递
- 历史教学论多元化学业评价体系的构建被引量：1
- 2007年
- "历史教学论"是高等师范院校历史学专业学生的必修课程,该课程主要是将教育学、心理学的基本原理,与历史学科教学有机结合,并运用于历史教学中的一门应用学科,承担着从理论和实践上探讨如何进行历史教学,怎样提高历史教育质量和教学效率的任务,是一门具有鲜明的师范性和实践性的教育专业课程。
- 袁从秀
- 关键词：历史教学论学业评价
- 日本高考历史论述题的命制特点与解题思路
- 2019年
- 论述题集论述、论证和评析于一体,在教育测量上具有独特的作用,可以用来测量高层次的、复杂的学习结果。历史论述题由于能较好地考查学生的分析、概括、比较、评价等历史思维能力,是高考历史学科的重要题型之一。研究历史论述题的命制特点与题解方法,加强对学生的解题指导,提高学生历史论述的能力,是高中历史教师不得不面对的重要工作。日本也不例外,日本大学的入校考试,①历史论述题分值较大,加强对论述题的研究和解题指导,也是日本高中教师研究的主要内容。
- 袁从秀
- 关键词：论述题科举制度
- 历史教学论“模块化课程”设计探微被引量：5
- 2010年
- 随着高等师范教育的发展和基础教育课程改革的推进,尝试构建历史教学论"模块化"的课程体系是高师历史专业的当务之急。通过阐述"模块化课程"的设计背景、设计理念和内容,根据高师历史学专业的培养目标,构建历史教学理论、历史教学技能和历史教育教学研究三个模块,形成灵活多样、具有开放性和独立性的历史教学论的课程结构。
- 袁从秀
- 关键词：历史教学论模块化课程师范教育
- 民国重庆霍乱疫情应对与控制模式初探——以1939年、1945年霍乱为例被引量：1
- 2018年
- 1939年、1945年四川省爆发了两次大规模霍乱,全川大受影响。重庆作为当时国民政府的陪都亦受到霍乱的严重袭击。霍乱在重庆爆发的原因,与日军1939年对重庆进行大规模战略轰炸密切相关。日军陆空立体式的作战模式,以及无差别轰炸,造成重庆难民数量的急剧增加,人口的流动为大规模霍乱爆发提供了外部条件。1945年疫情较1939年影响更大,卫生观念模糊、防疫知识匮乏成为该年霍乱传播主因。重庆霍乱模式是战争行为的衍生物,抗战时期重庆霍乱疫情的解决方式大致是"战争-疫情-应对-卫生观念",即从外在问题到近代卫生观念模式,并且以现代卫生观念的官方普及行为为最终表现。
- 李春晓袁从秀
- 关键词：霍乱战争迷信
- 民国时期川康地区学校的分布特点及原因探析被引量：1
- 2016年
- 民国时期,川康地区近代教育逐步兴起,各类学校数较清末时期有较大地增长,并经历了1912-1937年的初步发展、1938-1945年的兴盛和1946-1949年的渐趋衰萎三个时期。学校的空间分布较前亦更为广泛,小学已遍及各行政督察区,但学校的时空分布极不均衡。时间上,抗战时期各类学校迅速增加,是川康地区学校发展的兴盛期;空间上,以成都为中心的川西平原区和以重庆为中心的川东丘陵区的学校较为密集。纵观民国时期川康地区的学校分布,学校数量较多的是平原丘陵地区、人口数量多而集中的地区、大河流域或公路交通便利的地区、经济状况良好的地区、或邻近重庆、成都两大城市的地区;学校数量少的是山地、高原和少数民族地区。说明自然地理环境、人口数量、交通条件、经济发展和政治因素是影响民国时期川康地区学校分布变迁的主要因素。当前在构建和谐社会和倡导教育公平的背景下,国家应该创造良好的教育环境,充分发挥政府的责任,根据区域发展的需求,建立适宜的教育制度和政策,进行合理的学校布局,以实现教育的公平均衡发展。
- 袁从秀
- 关键词：民国时期
- 《义务教育历史课程标准》“2011年版”与“实验稿”的比较分析——关于中国古代史内容被引量：2
- 2012年
- 2001年秋《义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称＂实验稿＂）伴随着基础教育课程改革走进中学历史课堂,进入课程标准的实施阶段。十年课程改革的实践探索,构建了义务教育新的历史学科体系,教、学方式发生了重大变化。
- 袁从秀
- 关键词：历史课程标准
- 认识多元一体趋势 强化中华民族认同——“辽、西夏与北宋的并立”一课的教学分析与设计
- 2019年
- “辽、西夏与北宋的并立”是统编教材七年级下册第二单元《辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化》的第二课。北宋结束了五代十国的分裂局面,但周边民族先后建立的辽、西夏、金等政权与宋形成了并立的局面。辽宋夏金时期是我国历史上由分裂走向统一的过渡时期,也是民族大交融的时期。该课无论是在本单元还是中国古代史学习中都具有重要的地位,对于理解中国古代的民族关系、统一多民族国家的发展和中华民族多元一体格局的形成均具有重要意义。
- 袁从秀李恩泉
- 关键词：教学立意中华民族认同
- “三层四位一体”的教学技能——结合“历史教育专业本科学生教学技能竞赛”被引量：1
- 2013年
- 教学技能是师范生未来成为优秀教师的重要基础。"技—能—艺"",教学设计、教学实施、教学评价、教学研究"构成"三层四位一体"的教学技能。而提高师范生"三层四位一体"的教学技能,扎实的专业知识是前提,教学实践是保障,其最终目标是促进教师的专业化发展。
- 袁从秀
- 关键词：师范生教学技能
- 日本新订高中选修“世界史探究”课程特点被引量：1
- 2021年
- 2018年3月,日本发布新的《高等学校学习指导要领》,这是日本自二战后70多年来对高中课程最大规模的一次修订。其中,历史科的选修课程"世界史探究"设计了与世界历史发展相关的五大探究课题,帮助学生建构性地理解世界各区域社会与文化发展的多样性与复杂性。"世界史探究"具有凸显选修与探究的课程性质、指向素质与能力的课程目标、体系性与层次性的课程内容和主体性、对话性、深度学习的课程学习等特点,对我国高中历史课程的编写具有启示与借鉴意义。
- 袁从秀
