翟颖娟
- 作品数：8 被引量：65H指数：4
- 供职机构：广州市第一人民医院更多>>
- 发文基金：广州市医药卫生科技项目广州市教育科学规划课题广东省医学科学技术研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 临床护理教学意识淡薄的成因及对策被引量：2
- 2009年
- 目的通过对临床护理教学中老师教学意识的影响因素进行探讨,找出影响临床护理教学质量的真正原因,提出对策以提高临床护理教学质量。方法自行设计调查表在实习护生每结束一个科的实习后向护生发放,统计最后所得分数。结果在所调查的内容中,由实习护生对临床护士带教能力评估表可知,师生关系、护生学习能力判断与评价总分50分,实得分43.90,所占百分比最低(87.50%);由临床带教老师对实习护生实习情况评估表可知,其中工作条理性与独立工作能力总分35分,实得分18.45分,所占百分比最低(79.44%)。结论从所得结果推断在实习护生认可老师们的职业态度与道德、专业水平与技能后,真正影响临床护理教学质量的是老师们的带教意识与责任心。
- 翟颖娟
- 关键词：临床护理教学
- 病人安全文化评估量表在我院护士中的测试研究被引量：4
- 2012年
- 目的测试修订版病人安全文化评估量表的信度、效度，为医院病人安全文化的测评提供有效工具，同时确定我院病人安全文化的优势区域和待改进区域。方法翻译美国医院病人安全文化评估问卷，将所形成的中文版量表对我院801名护士进行评估，以评价其信效度。结果中文版病人安全文化评估量表简便、易测，具有很高的信度和较高的效度。12个维度中，“组织的学习与持续改进”和“科室的团队合作”为优势区域，“人员配置”等6个为待改进区域。结论中文版病人安全文化评估量表具有较好的可信度和可靠性，有一定的实用价值。
- 周娟匡莉翟颖娟
- 关键词：病人安全安全文化护士
- 临床护理教学中研究性学习带教模式探讨被引量：4
- 2005年
- 目的 :探讨研究性学习与临床护理教学结合的方法 ,开展以能力为导向的临床教学 ,建立研究性学习临床护理教学模式。方法 :对 62名临床护理大专实习生以随机抽样组成实验组与对照组 ,两组除均按实习大纲要求外 ,实验组进行研究性学习指导 ,对照组无进行研究性学习指导。结果 :实验组在进行综合能力考评中专业知识学习应用能力、观察分析能力、专业学习成绩都有明显提高 ,经统计学分析 ,均P <0 . 0 5 ,差异具有统计学意义。结论 :研究性学习促进护生从不同角度观察和分析问题 ,可提高实习护生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力 ,有利于潜在学习能力的培养。
- 翟颖娟冯秀兰郭小云何佩仪关惠仪
- 关键词：研究性学习临床护理教学带教模式
- 研究性学习临床护理教学模式的构建被引量：25
- 2004年
- 目的 探讨构建研究性学习的临床护理教学模式 ,旨在提高护生的主动探索和研究精神以及解决问题的能力 ;方法 将 6 2名实习护生分成实验组和对照组 ,对照组采取传统的教学 ,实验组采取 :①完善临床教学的组织管理 ;②形成以学生为主体 ,教师为主导的教学过程 ;③护生在完成课题的过程中 ,掌握专科和相关学科知识 ,完成教学目标。④运用新的教学评价标准实验结束后对两组的教学效果进行比较。结果 实验组护生综合考核成绩优于对照组 (P <0 .0 5 )。
- 冯秀兰何佩仪郭小云翟颖娟
- 关键词：研究性学习临床护理教学模式实习护生
- 研究性学习在临床护理教学中的应用被引量：10
- 2004年
- 目的探讨研究性学习模式在临床护理教学中的应用效果,为进一步探索临床护理教学模式的改革提供借鉴。方法实验组除按实习大纲要求外,还应用研究性学习教学模式进行临床教学;对照组按实习大纲进行临床教学,无开展研究性学习教学。结果病人对学生的满意度,学生护理个案分析能力、专业理论考核平均成绩、论文撰写水平,实验组与对照组比较,经统计学分析,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论研究性学习优化了学生的学习方式,加强了理论与实践的结合,培养了学生分析、解决问题的能力及对课题研究的兴趣,同时教师的能力也得到提高。
- 何佩仪冯秀兰郭小云翟颖娟
- 关键词：研究性学习临床护理护理教学
- PBL结合LBL教学法在骨科护理临床教学中的应用被引量：2
- 2010年
- 目的探讨基于问题的学习（PBL）教学模式结合传统教学模式（LBL）对提高骨科临床实习的护理学生教学质量的作用。方法选取90名2008—2009年度在骨科临床实习的学生作为研究对象，进行PBL结合LBL教学法与单纯PBL教学法及LBL教学法进行对比研究，课程结束后采用统一试卷进行考试以评价教学效果，并对实验组学生进行问卷调查以评价学生的学习态度及学习动力。结果PBL结合LBL教学法实验组考试成绩显著优于PBL组及LBL组，PBL组与LBL组考试成绩差异无显著性，且绝大部分实验组学生认为PBL结合LBL教学法能树立良好学习态度及激发学习动力。结论PBL结合LBL教学法既可运用传统教学法将基础知识传授给学生，又可用PBL教学法培养学生独立思考、协调合作、运用知识和解决问题的能力，充分发挥了各自教学方法的特长，从而提高教学质量。
- 蒋耀颖刘洁珍翟颖娟伍敏琦
- 关键词：传统教学法骨科护理临床教学
- 重度烧伤休克期临床表现的观察及护理被引量：1
- 2001年
- 报告 5 0例重度烧伤休克期临床表现的观察及护理体会。认为休克期应密切观察病情变化 ,根据神志、脉搏、呼吸、尿量、末梢循环情况及时调整输液速度和量 ,使病人在维持有效循环血容量的情况下平稳渡过休克期。
- 李红芳翟颖娟
- 关键词：重度烧伤休克期护理肺水肿
