童慧
- 作品数：21 被引量：122H指数：8
- 供职机构：江西科技师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江西省教育科学“十二五”规划课题江西省高校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 配乐朗读课件的制作——以《背影》为例
- 2009年
- 朗读教学是语文教学中很重要的一部分内容，历来受到教师的普遍重视。尤其是信息化教育手段的介入，出现了新的朗读教学方式——配乐朗读。配乐朗读以其自身的优势和良好的教学效果，越来越为教师所欢迎、学生所喜爱。本文将以《背影》为例，详细介绍配乐朗读课件的具体制作方法，希望能对一线教师起到一定的帮助作用。
- 童慧
- 关键词：朗读配乐课件教育手段
- 基于“课例研究”的教师教学智慧发展研究被引量：5
- 2014年
- 教学智慧是教师在教学过程中应对预设之外生成性的复杂教育情境时,表现出来的一种迅速并创造性地采取合乎教育目的性与规律性行动的能力,其核心表征是教师在教学活动中处理"预设"与"生成"关系的能力。研究通过对教师将教学设计方案转化为课堂教学活动过程中对教学预设的生成性处理方式的细化分析,深入探讨课例研究对促进教师教学智慧发展的机制与作用。
- 杨彦军童慧
- 关键词：课例研究教学智慧阅读教学
- 多媒体课件中配乐朗读的制作——以朱自清的《背影》为例
- 2009年
- 有效的朗读能够帮助学生理解文章内容、体会作者的思想感情。近年来，随着多媒体技术在教学中的广泛应用，给朗读教学注入了新的活力——配乐朗读。配乐朗读以其情境性和音乐美，不仅激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，还促进了学生对文章更真切的感受。本文在理论与实践相结合的基础上，以朱自清的《背影》一文为例，介绍多媒体课件中配乐朗读的具体制作方法。
- 童慧
- 关键词：多媒体课件《背影》配乐朗读教学多媒体技术
- 从传播学视角审视教育信息化进程中存在的问题——教育信息化进程中意见领袖的缺位
- 文章从定义的角度和文化传播的视角对教育信息化的内涵进行了深刻的解析，在此基础上提出教育信息化是一种新文化传播的过程，然后从创新推广理论出发，认为信息技术教师、教育技术专家和教育行政人员都无法充当新文化传播过程中意见领袖的...
- 杨彦军童慧
- 关键词：教育信息化创新推广理论
- 文献传递
- 基于MOOC的混合教学中大学生学习适应性研究被引量：7
- 2015年
- 本研究聚焦于我国高校MOOC教学实践过程中的学生学习适应性问题,综合运用问卷调查和参与式观察法等多种数据搜集方法展开研究。研究发现有较大比例的学生在参与基于MOOC的混合学习中存在不同程度的学习适应性问题;造成学生学习不适的主要因素包括学生自身、学习支持、学校管理和课程建设等方面;与学生学习适应性相比,课程助教及高校教学管理部门的适应性问题更值得深入研究。本文在此基础上针对MOOC的建设、高校师生能力发展以及高校管理方式变革等提出了发展建议。
- 杨彦军童慧
- 中国式“课例研究”中教师学习资源需求调查研究被引量：6
- 2015年
- 中国式课例研究是一种以典型教学内容为载体、以教学实践情境为场域、以实践共同体为单位、以专业学习为引领、以同伴互助为形式、以优化课堂教学质量和提高教师专业能力为目的的螺旋上升式的教学研究活动,其基本流程包括教学准备、教学实践、互动评课和总结反思等四个主要阶段和若干个具体环节。课例研究是教师行动与学习交替展开的过程,需要采取多种方式为教师提供有效的学习资源。本研究将信息资源和人力资源共同置于教师学习资源的视野,对中国式课例研究过程中的教师学习资源需求做了系统调查,并详细分析了教师在课例研究各个阶段和环节中对教学案例类、系统学习类、互动指导类和素材工具类等四大类、17种资源的需求情况。
- 杨彦军童慧郭绍青
- 关键词：课例研究资源需求资源分类教师
- ICT支持的人类学习方式的发展与变革被引量：8
- 2013年
- 技术的进步,推动了社会的快速发展,深刻影响着人类生活方式和思想观念的转变。尤其是信息传播技术(ICT)的出现,对教育事业的发展与进步起着毋庸置疑的推动作用。"学习方式"作为教育理论研究的重要方面,也受到了ICT的深刻影响。文章将以"学习方式"的广义含义为出发点,从学习者地位的改变(被动变主动、个性化学习得到发展)、学习交互方式的变革(人际交互方式的变革和人机交互方式的变革)以及学习环境的改善(多媒体学习环境—虚拟学习环境—智慧学习环境)等三个方面梳理和总结ICT支持的人类学习方式的发展与变革。
- 童慧杨彦军
- 基于课例研究的教师知识协同建构模型及其实践效果研究被引量：15
- 2015年
- 课例研究的过程是教师在共同的文化背景下交互建构、达成共识、形成制品的协同知识建构过程。基于课例研究的教师协同知识建构经历以独立备课和教学反思为主要形式的两次个人知识建构,和以集体备课和互动评课为主要形式的两次社会知识建构过程,实现了从个人建构性理解到协作知识建造再到协同知识建构的演进。研究者在此基础上从话语功能和话语内容两方面分析了为期一年的课例研究实验对教师知识建构水平的影响。研究发现:基于协同知识建构的课例研究实现了教研活动由"信息共享型"会话向"研讨建构型"会话的转变,课例研究小组的会话技巧明显提高、会话内容更加广泛深入。
- 杨彦军童慧
- 关键词：课例研究实践性知识
- 面向信息化的教师实践性知识发展机制研究被引量：15
- 2013年
- 教师实践性知识是教师教学实践能力的内部心理基础,是经过教师实践经验确证的个人信念、行动准则和经验技巧等的综合性知识,它实质地主导着教师处理具体教育情境时的行为。面向信息化的教师实践性知识从横向构成的角度看,包括学科内容知识、教学法知识、学科教学知识和整合技术的学科教学知识等九种要素;从动态生成的视角看,会经历公共知识、信奉的理论、成熟概念、实践性知识或个人理论等几种不同形态。面向信息化的教师实践性知识发展是经历内化、转化、外显化、社会化等心理过程实现不同形态知识转化的过程,也是实现教师理论知识学习、教学观念转变、教师行为模式改变和角色身份转换的综合过程。
- 杨彦军童慧
- 关键词：实践性知识
- ICT支持教师专业学习的典型案例、核心要素与关键措施被引量：15
- 2014年
- ICT既是当代教师专业学习的重要内容,也是教师学习方式变革的有力支撑。近年来,国内外已有大量利用ICT支持教师专业学习的实践探索。为了深入探索ICT支持教师专业学习的普适干预策略、为开发ICT促进教师专业学习的创新项目提供参考依据,本研究通过文献分析法和内容分析法筛选出了七个国内外典型案例为研究对象,然后运用案例研究法细致分析各案例的实施背景、项目内容及成功经验。在此基础上,文章梳理总结了ICT支持教师专业学习的主要干预策略。研究认为,ICT支持教师专业学习的主要干预策略包括核心要素和关键措施两部分。核心要素包括虚拟实践社区、教学案例资源包、在线课程材料、在线导师和互助同伴等;关键措施包括提供执教者与学习者的互动、建立不同类型的合作伙伴关系、将专业学习嵌入教师日常工作、采用生成性的学习资源开发策略、注重面对面和在线学习混合等。
- 杨彦军童慧郭绍青
- 关键词：信息传播技术教师专业学习干预策略ICT
