王永春
- 作品数：65 被引量：114H指数：5
- 供职机构：人民教育出版社更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 九年义务教育六年制小学数学第二册(试用修订本)简介
- 2001年
- 原第一册的“认识图形（一）”（长方形、正方形、三角形和圆的认识）调到了修订后的第二册。“人民币的认识”把现在所涉及的人民币的种类都加以介绍，其中“简单计算”教学重点上移到几元几角相加减。增加了学生的实践活动。本册安排了“游乐园”和“小小商店”。把求“比一个数多（少）几的数”的应用题移出本册，其它应用题的素材注意联系学生的生活实际。注意渗透一些统计初步知识，编排了一些含有统计初步知识的题。
- 王永春
- 关键词：九年义务教育小学数学教材应用题教育理论
- 九年义务教育六年制小学数学五、七、九、十一册简介
- 2002年
- 王永春
- 关键词：九年义务教育数学教学教学大纲教材改革素质教育
- 用课例解读十大核心概念——人教版小学数学示范课观摩交流会综述
- 2014年
- 人民教育出版社小学数学室于2013年5月27～30日在吉林省四平市举办了“人教版小学数学示范课观摩交流会”，来自全国各地的1600余名代表分两个会场观摩了3l节示范课。此次会议得到了吉林省教育学院、四平市人民政府及市教育局、四平市铁西区委区政府及区教育局的大力支持，有关部门和领导进行了周密的部署、精心的准备，吉林省教育学院小学数学教研室、四平市铁西区教师进修学校为举办此次会议付出了大量的时间、精力和辛勤的工作。全国各地的教研员和教师为准备交流示范课，进行了认真的研讨和磨课，使得会议顺利举办，在此一并表示衷心的感谢。
- 王永春熊华
- 关键词：小学数学示范课交流会
- 发挥技术效能 助力义务教育课程改革落实
- 2022年
- 经过两年多的研究和准备,各学科义务教育新课程标准即将颁布,新一轮义务教育课程改革的脚步越来越近了。课程改革是一项系统工程,各学科提出的新理念、新目标都需要经历从课程标准的研制颁布,到教科书的研究编写,再到教研培训、课堂教学、评价考试等环节,其贯彻落实可谓任重道远。
- 王永春
- 关键词：义务教育课程课堂教学课程标准课程改革
- 九年义务教育六年制小学教科书数学第五、七、九、十一册简介
- 2002年
- 2000年以来,我室根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲(试用修订版)》)对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订。教科书的修订旨在使小学数学教育更加有利于提高学生的素质,有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力。下面仅就六年制小学数学教科书第五、七、九、十一册的修订情况作一简要的介绍。
- 王永春
- 关键词：九年义务教育教科书数学教材数学教学
- 小学数学教材与数学思想方法被引量：38
- 2015年
- 数学思想方法是对数学知识技能进行高度抽象概括后形成的理性认识,是数学素养的核心,对于小学数学教育意义重大。人教版小学数学教材加强了数学思想方法的编排,一方面在数与代数、图形与几何等领域中体现思想方法,另一方面单独设置"数学广角"单元加强编排思想方法;结合案例进行解读,有利于教师的理解及教学落实。对教材如何更好编排思想方法提出建议。
- 王永春
- 关键词：数学思想方法小学数学教材
- 小学数学计算教学改革的有效探索——以笔算乘法和除法为例被引量：11
- 2016年
- 关于运算能力,笔者在本刊2012年第10期发表的《小学数学运算能力的培养应与时俱进》一文中指出：＂运算能力仍然重要,是小学生必须掌握的最重要的能力之一,是日常生活与进一步学习的重要基础。＂并在文中强调了要全面理解运算能力,指出了教师的教学和学生的学习存在的问题及采取的对策。
- 王永春
- 关键词：教学改革竖式算理生生互动
- 九年义务教育五、六年制小学教科书(试用修订本)数学第二册简介
- 2001年
- 王永春
- 关键词：九年义务教育试用修订本小学教科书开放题
- 九年义务教育六年制小学数学教材第八册简介
- 1996年
- 人民教育出版社小学数学室编著的这册教材内容有:混合运算和应用题,整数和整数四则运算,量的计量,小数意义和性质,小数的加法和减法,三角形、平行四边形和梯形,共计六个单元。 本册教材在编排上主要有以下几个特点: 1.加强了整数的概括和系统整理,为进一步学习小数、分数打基础。 2.增加对更换计量的复习和系统整理,为后面学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名等有关知识做好准备。 3.加强小数与整数、分数的联系,使学生易于理解小数的概念和掌握小数的四则运算。
- 王永春
- 关键词：应用题小学数学教材九年义务教育平行四边形近似数
- 小学数学项目式学习的设计与实施被引量：1
- 2023年
- 《数学课程标准(2022年版)》提出:“综合与实践主要包括主题活动和项目学习,第一、第二、第三学段主要采用主题式学习,第三学段可适当采用项目式学习。”并对主题活动和项目式学习提出了总体要求:“在主题活动中,学生将面对现实的背景,从数学的角度发现并提出问题,综合运用数学和其他学科的知识与方法,分析并解决问题。”“项目式学习的设计以解决现实问题为重点,综合应用数学和其他学科知识解决问题,体会数学知识的价值,以及数学与其他学科的关联。”
- 王永春张珈瑞
- 关键词：项目式学习小学数学主题式学习第三学段应用数学
