汪艳波
- 作品数：17 被引量：19H指数：3
- 供职机构：朝阳师范高等专科学校更多>>
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- 谈高校师范生说课技能的培养策略
- 2018年
- 说课是高校师范生必须具备的一项教学技能。说课能够显现教学理念,诠释教学思想,体现教学能力,展示综合素质。说课训练的理论依据、训练目标、训练程序三部分共同构成说课技能培养的三大支撑点。
- 汪艳波
- 关键词：说课教学技能
- 谈语文教学中的情感教育
- 2014年
- 在新的课程理念下,情感教育是语文教育的使命,是语文教育的灵魂。认知与情感之间既是相互制约,又是相互促进的。以认知促进情感的发展是语文教学中实施情感教育的一种有效策略。
- 汪艳波
- 关键词：情感教育情感语文
- 试论以情感整合语文课堂的基本要素
- 2014年
- 在语文课堂的基本要素中,语文教师、学生、语文教材是情感的源点。然而,在现实的语文课堂中,由于情感的流失,使语文课堂基本要素处于一种离合状态。追根溯源,以情入境、以情学文、以情优教是以情感整合语文课堂基本要素的几种有效的策略。
- 汪艳波
- 关键词：情感语文课堂
- 基于体验的语文情感教育研究
- 让学生热爱祖国语文，提高学生的语文素养，培养学生成为具有健全人格的生命个体，首先要从重视情感教育做起。在新的课程理念下，对语文情感教育的重视与强调已成为语文教育界的共识。“为了每个学生的发展”已经成为我国素质教育课程体系...
- 汪艳波
- 关键词：高中语文情感教育言语实践体验性目标
- 文献传递
- 地形及NDVI在林火遥感监测二次识别中应用的方法探讨被引量：3
- 2022年
- 挖掘归一化植被指数(normalized difference vegetation index,NDVI)及地形因素在地表分类中具有指示意义,其结果可很好地应用于特定场景。利用2002—2020年AQUA/MODIS NDVI及地形指数(高程及坡度)提取重庆地表分类信息,将重庆地表分为林地、草地、果园、旱地、水田、水体和建筑用地7类。基于重庆地形破碎致使农、林、草用地交错分布的特征及防火需求,将林地、草地、果园、旱地划分为林火关注区,水田、水体、建筑用地划分为非林火关注区。利用林火关注区分级结果对2002—2020年AQUA/MODIS监测热点、2014—2020年FY3-C/VIRR监测热点、2019—2020年FY3-D/MERSI监测热点进行二次识别。结果表明,单项地类提取结果,除旱地和果园等经济林区外,其余各地类提取精度在64%以上;林火关注分区精度在86%以上。利用林火关注分区结果对遥感监测林火点进行二次识别,发现AQUA/MODIS监测的林火点中,46.27%的点在非林火关注区,FY3-C/VIRR和FY3-D/MERSI监测的林火点中,分别有26.47%和11.76%的点在非林火关注区。对2021年5月1—2日林火遥感监测结果进行二次识别,AQUA/MODIS和TERRA/MODIS监测结果中,有81.08%的点落在非林火关注区,FY3-C/VIRR监测结果有71.4%落在非林火关注区。利用NDVI及地形指数提取复杂地形区域地表分类信息并应用于林火遥感监测二次识别,可有效降低复杂地形区域林火监测干扰信息,降低热点核实人力物力投入。
- 陈艳英马鑫程徐彦平王颖汪艳波
- 关键词：地形指数林火遥感监测
- 谈辽宁省高水平特色专业群课程体系构建项目——以C校小学教育专业为例被引量：1
- 2019年
- C校小学教育专业是辽宁省高水平特色专业群立项建设项目。课程体系建设是小学教育专业建设的核心和重点。构建小学教育专业课程体系需准确定位小学教育专业的人才培养目标、突出师范性和体现小学教育专业的特色;小学教育专业的课程体系以师范性、实践性、综合性、方向性为构建原则;在课程设置的取向上要实现公共课程具体化、专业课程多元化、文理知识基础化和教育知识实践化;在此基础上以C校小学教育专业为例,以小学教育专业课程体系构建原则、构建取向为引领对小学教育专业的课程体系进行整体编制。
- 汪艳波
- 关键词：小学教育专业特色专业群课程体系
- “岗课赛证”融合视角下的小学教育专业生态化课程体系构建路径探究
- 2023年
- “岗课赛证”综合育人机制对于职业教育的高质量发展具有重要意义。“岗课赛证”融合视角下的小学教育专业课程体系尚存在诸多问题,而“岗课赛证”深度融合的生态化课程体系能够推动专业与教育需求对接、课程标准与职业标准对接、毕业证书与职业资格证书对接。课程观、课程目标、课程内容、课程结构、课程活动方式是“岗课赛证”融合视角下的小学教育专业生态化课程体系构建路径的有效维度。
- 汪艳波朱芊盈
- 关键词：小教专业生态化课程体系
- 语文教学活动维度的情感体验探究被引量：2
- 2011年
- 在语文课堂教学中,教师、学生、教材都是情感体验的源点。教师的情感体验在语文教学活动中主要体现为教师的情感体验之于语文教材和教师的情感体验之于学生两个维度。学生的情感体验有个人情感体验和集体情感体验两个维度。
- 汪艳波
- 关键词：情感体验语文教师
- 新课程理念下的语文情感教育评价
- 2006年
- 新课程理念下的语文情感教育是语文教育的灵魂。情感教育的评价作为语文情感教育的重要一环,在实施的原则、方法等方面有自身的特点。
- 汪艳波
- 关键词：语文情感教育
- “双高计划”背景下高职院校职业教育高质量发展路径探析被引量：5
- 2022年
- "双高计划"对我国高职院校职业教育的发展具有重要战略意义,针对高职院校职业教育在专业建设等方面存在的问题,提出以专业建设为基点,提升核心竞争力;以师资队伍为主导,强化教学质量;以多元生源为基础,增加人才储备;以校企合作为范式,深化产教融合;以监督机制为路径,优化发展环境;以主动引领为态势,提升服务社会能力等高职院校职业教育高质量发展的有效路径。
- 汪艳波
- 关键词：职业教育教育质量
