殷双绪
- 作品数：18 被引量：168H指数：8
- 供职机构：国家开放大学更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题国家社会科学基金联校教育社科医学研究论文奖计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 先前学习评价:一种非正式学习评价方式的实证研究被引量：14
- 2012年
- 先前学习评价是当前国际成人高等教育领域普遍采用的、针对非正式学习的一种评价方式。本研究基于体验式学习理论,选取参与远程高等教育且具有一定工作经验的92名成人学生为研究对象,在广播电视大学教学系统开展了先前学习评价的实证研究。研究发现,测评人员对评价标准的理解与应用存在偏差,学生对先前学习评价的认识有待进一步加强,特别是让学生清楚评估中的相关责任、评估方法等,以及整个先前学习评价工作的评价与监督机制尚不健全。基于此,本研究总结了先前学习评价的一般操作流程,并提出建立申请制度,加强审核学生所提供材料、证据等的真实性,向学生提供申请前的自我测试以及为学生提供反馈和审查评估结果的机会等四个方面的改进措施。研究希望促进两个"成果转化",一是通过先前学习评价的实证研究,对在职人员通过非正式学习获得的知识、能力或技能给予合理的"成果转化",进一步推动我国针对成人非正式学习评价的研究;二是希望将研究成果进行"成果转化",变为学历教育、在职人员教育与终身教育融合的一种推进机制。
- 王迎殷双绪
- 关键词：实证研究成人教育
- 学习成果评价与认证: 开放大学的终身教育服务路径之一被引量：1
- 2021年
- 世界上很多开放大学的办学目的都是为了向社会成员尤其是弱势群体提供接受高等教育机会和终身学习服务,其学生来源主要是成人,因此开放大学的学生大都拥有相应的工作经历或者职业资格。通过学习成果评价与认证将这些经验经历转化为开放大学的知识体系认可的学习成果,使他们能够基于自己原有的经验与相关成果,快速适应开放大学的专业课程体系与教学方式,成为各开放大学提供终身教育服务的路径之一。
- 殷双绪
- 关键词：终身教育
- 远程职业教育方式的评价体系研究被引量：2
- 2008年
- 文章以首都职工素质教育工程为案例,通过对工程教育的培训方式进行评价研究,试图构建远程职业教育方式的评价体系。本研究采取问卷调查的方式,问卷调查结果显示:学员对首都职工素质教育工程的总体评价很高,对教学内容、教学资源、教学组织以及支持服务四个维度的评价都达到了良好的水平。
- 殷双绪
- 关键词：远程职业教育
- 欧洲和北美学分积累与转换系统的比较研究--以欧洲ECTS与加拿大不列颠哥伦比亚省BCTS为例被引量：15
- 2012年
- 学分积累和转换是实现学生自由流动、促进社会成员终身学习的重要途径。目前,世界范围内很多国家和地区都已经建立了较为成熟的学分积累和转换系统,这其中以欧洲和北美地区最为出色。研究者采用比较研究的方法,对欧洲和北美地区比较有代表性的学分积累和转换系统——欧洲的ECTS和加拿大不列颠哥伦比亚省的BCTS,进行了对比分析,希望通过对比二者的异同,为我国正在开展的学分银行建设提供借鉴。比较分析发现,欧洲和北美的学分积累和转换系统建立的目的都是为了实现学习成果互认、促进高等教育资源共享,促进终身学习,但在学分积累和转换的具体策略、应用范围、应用效果等方面存在差异。欧洲通过制定一般性的准则、采用一些有利于学习结果透明化的工具,来为学分的积累和转换提供支持;而北美采用了社区学院和大学之间签订课程认证协议的方式,这种方式更为明确具体。欧洲的学分积累和转换系统在应用范围上更为广泛,但北美的学分转换系统在应用效果上优于对方。
- 孔磊殷双绪
- 关键词：学分转换ECTS
- 远程教育环境下继续教育的新趋势——基于广播电视大学继续教育现状调研的思考被引量：2
- 2007年
- 本文通过对广播电视大学继续教育的机构设置、办学条件、人员配置、发展情况等现状的分析,总结出电大继续教育发展的特色,并对继续教育在远程教育环境下的发展定位、运作机制、教育质量等问题进行了比较深入的探讨,以期对远程教育环境下电大继续教育的发展提供新的思路。
- 杨亭亭殷双绪
- 关键词：继续教育远程教育环境
- 先前学习评价:远程高等教育的积极尝试被引量：14
- 2009年
- 与主要培养新生劳动力的正式学校教育不同，远程教育的主体学生是职业人，有一定的工作经历和实践能力。考察申请入学者之前的实践经验、能力以及已经获得的知识，并为后来的学习进行有意义的建构是远程教育、继续教育、终身教育值得研究的课题。
- 张少刚王迎殷双绪
- 关键词：远程高等教育远程教育学校教育
- 基于角色理论的远程教育教师角色分析被引量：3
- 2013年
- 远程教育因其师生在时空上处于准分离状态,其教师角色自然不同于传统教育教师的角色,比如我国的远程教育通常有三种教师角色:主编(主讲)教师、课程主持教师和辅导教师。但长期以来其定位、角色和职责一直并不清晰,为此就需要在新的历史条件下对此进行重新思考。基于角色理论,采用问卷调查的方式,采集了中央电大课程主持教师目前的工作职能与扮演的角色,并与该群体的角色期望进行对比分析,发现:课程主持教师的工作任务繁重,角色层次模糊不清晰,工作职能偏重课程的行政管理,缺少学科专业方面的发展与提升空间,这些问题都影响了课程主持教师工作的热情与职业发展的积极性。因此,需要将主持教师承担的工作职能进行重新分层,然后为每个级别界定清晰的任职条件与工作任务,为课程主持教师的专业发展提供多元化的发展提升途径。
- 殷双绪李睿卿孙福万
- 关键词：教师角色中央电大远程教育
- 构建中国远程开放教育教学质量标准体系——来自中央广播电视大学的探索与实践被引量：27
- 2009年
- 随着中国远程教育的发展,建立符合中国国情、且能被广泛接受和认同的远程教育质量标准体系已成为当务之急。本研究是在中央广播电视大学已有成果的基础上,从教学资源、教学过程、学习支持服务、教学(教务)管理和教学条件等五方面入手,探索并构建了以学生为中心,以向学生提供优质的符合自主学习需求的个性化服务为目标的远程开放教育教学质量标准。
- 杜若杨亭亭殷双绪张遐
- 关键词：远程教育远程开放教育
- 远程职业教育效果的差异比较——基于首都职工素质教育工程的案例分析被引量：1
- 2008年
- 首都职工素质教育工程是在北京市范围内开展的以企业基层工人为教育对象的远程职业教育项目。本文以首都职工素质教育工程为案例,通过对工程实施的教育效果进行测评,利用方差分析的方法探索远程职业教育效果的影响因素。效果测评采取问卷调查的方式,以参加首都职工素质教育工程的学员为调查问卷的发放对象,采取分层抽样的方式,按照工程第二期学员人数总体10%的比例进行抽样,共发放问卷1000份,回收820份,其中有效问卷764份。笔者通过数据分析发现:职工所在单位的所有制属性、职工参与的动机等因素对远程职业教育的效果有影响。
- 殷双绪
- 关键词：远程职业教育首都职工素质教育工程
- 终身学习的评价认证与管理被引量：8
- 2013年
- 终身学习的评价认证与管理是促进终身教育理念和实践进一步发展的途径,目前已经成为国际上终身学习与终身教育的研究热点,同时也是很多国际组织的研究重点。本文首先总结了目前国际上通用的终身学习的评价认证方式:即针对正式学习的学分转换和针对非正式和非正规学习的先前学习评价与认证,并设计了相关的操作流程;然后提出了目前终身学习评价认证所依据的三种标准:课程标准、能力标准和学习成果标准,并论述了这三类标准和资格框架的关系;然后从质量保证的角度提出,除了标准体系外,终身学习的评价认证还需要专业团队、组织体系以及制度更新等方面的保证;接着总结了终身学习管理的三种模式,并提出了学分银行是管理终身学习的最终模式,但是需要完善的标准体系、操作流程与庞大的信息平台支撑等;最后结合国际发展形势简要展望了我国终身学习评价认证与管理的实践难点与解决策略。
- 殷双绪
- 关键词：终身学习学分转换资格框架
