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杨凤敏

作品数：45 被引量：103H指数：5
供职机构：广西农业职业技术学院更多>>
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文献类型

  • 43篇中文期刊文章

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  • 1篇政治法律

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机构

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作者

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传媒

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  • 1篇广西教育
  • 1篇市场论坛
  • 1篇广西农学报

年份

  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 4篇2018
  • 1篇2017
  • 3篇2016
  • 2篇2013
  • 1篇2012
  • 2篇2011
  • 5篇2010
  • 7篇2009
  • 3篇2008
  • 11篇2007
  • 2篇2006
共 45 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
发达国家物流产业政府管制的比较与借鉴
2016年
文章陈述了美、日、德三国物流产业政府管制的基本经验及其对我国的指导意义。
吴万里杨凤敏
关键词：物流产业政府管制
工学结合背景下高职二批扩招专业办学情况调查--基于三所民营高职学院调查被引量：1
2020年
调查三所民营高职学院二批扩招专业办学情况,了解了生源、入学与专业教育、学生服务与管理、教学组织开展等情况,发现存在四个问题:扩招专业实训条件与课程资源建设有待加强、人才培养方案与教学组织不规范、教育教学管理制度不健全等,建议制定高职二批扩招专业教学管理实施细则、加强校际校企合作,实现资源共享、加快在线课程资源库建设。
杨凤敏包慧坚
关键词：工学结合办学情况
广西高职院校“双师型”教师队伍建设问题与策略研究被引量：3
2021年
[目的]为加快培养高素质双师型教师队伍。[方法]分析广西双师型教师队伍建设存在的问题及成因,借鉴发达国家双师型教师队伍建设经验。[结果]合理界定"双师型"教师定义及发展标准,与行企协同制定科学的"双师型"教师考核评价体系,构建持续发展的双师型教师培育机制,实施多样化"双师型"教师培养模式。[建议]建立"双师型"教师队伍建设目标琏,构建"自然积累+培训+实践+服务"满足教师个性化需求的成长路径,制定科学可行的"双师型"教师考核标准。
韦云凤杨凤敏
关键词：双师型教师
基于工作过程的高职《生产管理》课程教学改革的思考被引量：5
2009年
生产管理课程目标是培养一线的生产管理人员——班组长和车间主任。因此我们应该根据生产管理工作过程和班组长和车间主任的典型工作任务的能力与知识要求,改革传统生产管理教学模式,重新设计教学内容,完善仿真的和生产性教学实训条件,改革传统的教学方法,打造专兼结合的教学团队,才能有效提高课程教学效果。
熊璐杨凤敏
关键词：生产管理教学改革
由问题导向探究如何提高高校公文处理工作中收文阶段的办文质量——以广西农业职业技术学院公文处理中收文办理情况为例被引量：3
2018年
高校公文处理中,收文管理是一个维系学校正常运转的基础阶段,但是实际工作中,会产生一些影响收文效率和质量的问题,需要我们针对问题产生的原因、关键环节、结果进行分析,提出应对之策。
王川杨凤敏
大学生就业难的原因与对策探析被引量：3
2007年
近年来,随着大学毕业生人数的一路攀升,就业率连年持续下滑,高校毕业生成为继下岗职工之后最受关注的社会群体。这其中既有教育体制机制问题,也有社会经济和学生个人因素。要提高大学生就业率,需要学校、大学生个人和政府三管齐下:政府应改善中小企业生存环境,并出台促进就业政策;学校应以社会需求为导向,大力调整学科专业结构,优化培养方案;学生个人应明确自身的社会责任,强化素质能力训练。
杨凤敏吴阿敏
关键词：大学生就业
体验式教学模式课堂设计策略研究——以高职《管理学基础》课堂教学为例被引量：2
2017年
体验式教学,让学生从体验开始,通过感受、认同与反思而获取知识,是一种较为有效的教学模式。学生自主自愿积极参与是体验式教学成功的关键,因此在课堂设计上,要确定明确的教学目标,设计精彩的教学活动,建立学习团队,及时检测学习效果。文章展示了《管理学基础》课程精彩的一课教案。
杨凤敏
关键词：体验式教学模式课堂设计
推进特色优势产业发展的战略性思考——以广西为例被引量：1
2010年
近年来,广西农业特色优势产业获得了较快的发展,但同时也存在一些问题。在今后5～10年内,广西农业特色优势产业发展要以促进农民增收为核心,推广良种良法,培育产业集群和跨地区农工商联合经济组织,打造国内外知名品牌,拓展市场网络,向区域化、规模化方向健康发展。
杨凤敏
关键词：优势产业产业集群
构建农民专业合作社健康发展的长效机制——写在农民专业合作社法颁布3周年之际被引量：3
2010年
阐述了我国农民专业合作社的性质、功能,从农民专业合作法、合作社政策支持体系及其内部运行机制等3个方面探讨如何构建合作社健康发展的长效机制。
杨凤敏
关键词：合作社
加拿大职业教育课堂模式及启示被引量：4
2010年
本文采用课堂案例方式介绍加拿大北阿尔伯塔理工学院（Northern Alberta Institute of Tech-nology,简称NAIT）课堂教学组织四环节：联系、探索、实践、反馈。该校激励学生主动学习的策略及其＂以学生为本、注重学生参与、关注教学效果、重视课程建设＂的职教特色值得我们借鉴。
杨凤敏
关键词：职业教育课堂
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