李琳琳
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
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- 阅读教学:情感与智慧并重
- 2009年
- 长期以来，语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的阅读教学法。其主要表现有：主要由教师讲，满堂灌：普遍采用“三大块”教法，机械地划分段落大意，笼统地归纳中心思想，抽象地概括写作特点；从积累语文知识入手整理文本所提供的零碎的语文知识点。把课文当作阅读理解题的范本，进行大量繁琐机械的知识讲解和训练，将原本充满人类美好情感、最具趣味性的语文学科，变成了枯燥乏味的阅读技巧之学，变成了僵化繁琐的解题技巧训练。过分注重语法、逻辑、修辞等理性的东西，过分注重起承转合、前后呼应等结构技术的训练，
- 李琳琳
- 关键词：阅读教学法情感语文阅读教学阅读理解题段落大意
- 品读《兰亭集序》
- 2014年
- 在骈俪之风盛行的两晋时代,《兰亭集序》是一篇与众不同的文章,其内涵深刻、言辞清秀、情感真挚、文字流畅,成为东晋文坛一朵奇葩.从文本解读角度来看,学生不仅从解读中领略到文章所呈现的灿然文采,更能从中体会到东晋文人厚重的情感世界与深刻的思辨意识.怎样引导学生去挖掘文章之美,享受阅读之趣,是品读《兰亭集序》之关键.
- 李琳琳
- 关键词：《兰亭集序》品读文本解读情感世界东晋文采
- 胸有成竹,左右逢源——例谈古诗表达技巧类题型的解题技法
- 2014年
- 古代诗歌鉴赏题是一种主观性特别强的题型,从第一次出现（2002年）到今天,就充满了关注和争议.究其原因一是诗歌语言的文言形式让学生有阅读的障碍,二是诗歌的“诗无达诂”特征让所鉴赏内容充满开放性.近两年江苏卷（总分10分）得分仅为3.3分（2012年）和2.5分（2013年）,得分之痛,可见一斑.而其表达技巧这一考点更是难点中的难点.在近年高考中,古诗鉴赏技巧题有“三多”特征——赋分多（4分左右）,命题多（10个以上）,失分多（得分率仅有百分之二十左右）.下面我们就以江苏南通三模考题为例来探寻古诗表达技巧类题型的解题技法.
- 李琳琳张福圣
- 关键词：解题技法题型古代诗歌鉴赏题
- 元认知视域下语文阅读教学实践的内容建构被引量：1
- 2021年
- 阅读教学中,融入元认知理念,丰富语文阅读内容,创新语文阅读方法,合理开展评价活动,要立足于学生的元认知过程,分析学生的阅读表现,以此为评价学生的标准。
- 李琳琳
- 关键词：元认识社会交际
- 如何打造散文品读教学的“好声音舞台”——以《荷塘月色》课堂教学为例
- 2014年
- 散文品读,可以让学生走进文本、走近作者,引发学生与作者思想感情的共鸣乃至对人生、对生活的领悟和对美的体验与感知。如何让学生通过品读散文,正确表达自己的感悟和见解,发出非同凡响的“好声音”呢？笔者认为在散文品读教学的“舞台”上,教师应该扮演好以下几种角色：
- 李琳琳
- 关键词：《荷塘月色》采莲文质兼美
- 借黛玉之眼观贾府——浅谈《林黛玉进贾府》教学策略
- 2014年
- 小说节选课文是学生接触经典、品读经典的重要途径。课文由于选自章回体小说，其故事情节既可独立成章，又与整部小说具有密切联系。要使学生深刻了解文本内容，则需适当引人原著中的关联情节，便于学生从整部小说来了解课文，由此激发阅读原著的兴趣。《林黛玉进贾府》节选自名著《红楼梦》第三回，原著中第三回借由林黛玉的耳闻目睹描写了贾府概况，教师可以“林黛玉”的视角作为文本解读的切入点。
- 李琳琳
- 关键词：《林黛玉进贾府》教学策略章回体小说
