朱文琪
- 作品数：4 被引量：16H指数：2
- 供职机构：江苏省教育考试院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “大评价观”视野下的增值评价路径分析被引量：6
- 2017年
- 近30多年逐渐兴起的增值评价,是一种回归评价本质的教育评价方法,有其明显的特点与优势,在教育领域得到了一定程度的应用。当然,作为一种正在发展中的评价方法,自身还存在着一些问题。教育考试"大评价观"的提出恰恰为我们带来了新的发展思路。基于"大评价观"视野建立一个增值评价的立体化路径,从"克服对象单一、扩充评价对象、避免内容窄化、丰富评价内容、突破方法局限、拓展评价方法"等多方面着手,实现评价对象、内容及测量方法的"多维度",从学生成长的多个过程着手,实现评价的"多流程",并围绕学生核心素养建立一个长期追踪学生学业表现的立体化评价系统,才能最终体现出质量监测、认知诊断、改进教学等"多功能"和价值,为借助教育评价提升教育质量、促进学生全面发展提供了新的途径。
- 范美琴杨从意朱文琪
- 关键词：基础教育高等教育
- 例说多角度历史观点题的命题方式和考查目标
- 2012年
- 从一定意义上说，对历史上的人和事的看法即为历史观点；对同一历史现象进行不同角度的观察、分析，就会有不同的看法。从近几年的高考历史实践来看，以多角度历史观点为内容的高考试题有所增多，并呈现出不同的命题方式和考查要求。
- 朱文琪姚锦祥
- 关键词：历史观点命题方式点题历史现象历史实践
- 指向深度学习的核心素养校本评价——以历史学科蕴含的家国情怀为例被引量：10
- 2017年
- “学习如何发生”“如何促进学习”“怎样评价学业”是历史学习领域的三个基本研究命题。碎片化、快餐化、微型化的浅层学习方式，巳不适应新时期教育改革的发展需求了。以知识迁移推进、史事深刻理解而建构起的学生个人情境化知识体系，已成为与时俱进的学习新理念。学生深度学习尤为必要，指向核心素养的学业评价不断成为培育学生深度学习的主要阵地。因而，探讨学生深度学习的情境意蕴及发生机制，进而研讨深度学习之核心素养评价，实为深化拓展深度学习、完善教育评价改革的应然之义。
- 朱文琪
- 关键词：学业评价
- 历史材料论文题的命题反思与前瞻——以美国AP测试历史科材料论文题为例
- 2013年
- 随着高中课程改革的逐步深入，我国许多地区的历史考试，融人课程改革的新理念，设计了基于材料的历史论文题（或称材料论证写作题）。该题型在测量内容上，强调的是历史课程知识而不是教材知识；在考核目标上，立足历史思维能力而不是史实的简单记忆，希望以测量内容、目标与形式的变化来推动高中历史课程改革的深化。
- 朱文琪
- 关键词：命题研究
