- “我国的社会保障”议题式教学设计及点评被引量：1
- 2019年
- 一、教学设计(一)教学内容分析1.本课地位“我国的社会保障”是思想政治必修2《经济与社会》第四课“我国的个人收入分配与社会保障”第二框内容。本框是对前一框“我国的个人收入分配”中再分配的进一步阐述,作为再分配重要形式的社会保障是促进社会公平的重要途径,其直接影响到人们的获得感、幸福感、安全感。
- 朱彬彬沈雪春
- 关键词：个人收入分配教学内容分析教学设计社会保障安全感
- 微创作:学会学习素养的生长点
- 2018年
- 学会学习素养是指学生学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合能力,具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。以培养学生学会学习素养为导向的高中思想政治课教学,需要进一步研究学生深度参与的维度,关注学生对学科知识的理解、
- 朱彬彬
- 关键词：思想政治课教学
- 议题式课堂深度对话的实践逻辑被引量：1
- 2022年
- 围绕议题开展对话是议题式课堂的活动方式,可以改变教师“一言堂”现象,促进教学方式变革。只有优质的、深度的对话才能促使学生对议题产生更为深刻的理解,培养指向素养的高阶思维。课堂是复杂的,以议题为中心的深度对话,通过整合议题、情境、任务、活动等学习要素,遵循一定文化逻辑、议题逻辑和素养逻辑,将围绕议题开展的对话引向对梯度性问题的深度思考,实现从浅层问答式对话转向深度研讨式对话的课堂革新。
- 朱彬彬
- 关键词：实践逻辑
- 微课程:学习共同体的一种“快闪”方式
- 2019年
- 微课程,即教师引领学生以协作互助方式在短时段内完成小任务的课程,是微时代学习方式变革的产物。作为一种学习方式,它具有'微'的特征;作为一种课程样态,它具有探究功能;作为一种组织方式,它具有迅捷、短暂的'快闪'特性。微课程是一种快闪式学习共同体,容易组织实施且'经济实惠',是适合思想政治学科教学外拓及拓宽中学生素养路径的简约教学方式。
- 朱彬彬
- 以学习为中心的议题式课堂构建被引量：3
- 2021年
- 构建以学习为中心的课堂,需关注学习的三个维度,即学习内容、学习动机和互动过程。议题式课堂教学是当前高中思想政治课堂改革的重要方向。课堂教学通过优化整合议题式教学的议题、情境、活动等基本要素,促使学习在三个维度上联动发生,使学科核心素养在课堂真实生长。
- 朱彬彬
- 议题式教学的素养化路径——以“更好发挥政府作用”一框为例被引量：1
- 2022年
- 思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,其素养化教学集中体现在帮助学生从思维方式、价值观念、责任信念等精神层面构建对国家、民族发展及个人终身成长的独特价值。议题式课堂教学链接真实生活、结构化学习内容、活化学习过程,打破思想政治课灌输式教学为主的思路,向学生主动完成知识构建、问题解决、自我完善的素养化方向转型。
- 朱彬彬
- 关键词：思政课
- 主题情境教学的“意味”
- 2016年
- 主题情境教学是当前高中政治课堂常见的教学方法。通过情境再现，将抽象的学科知识与多彩的生活情境相融合，组织学生在形象的情境中想象与思索、体验与探究、冲突与共鸣，使课堂知识建构的过程更加主动自觉，使主流价值观的引导更加深入有效，使政治课教学的生动性、启发性、活泼性不断增强。然而，在实际操作过程中，主题情境教学往往难以达成预期的效果：一些教师过于突出情境的呈现，课堂教学活动流于形式，热闹有余而实效不足；一些教师的情境创设浮于表面，或成为刻意取悦学生的桥段，趣味有余而知识性不足；一些教师的情境创设理论性较强，或是基于教师自以为是的“学生兴趣所在”，学生热情不高，课堂气氛沉闷。
- 朱彬彬
- 关键词：意味课堂教学活动政治课堂情境创设主流价值观政治课教学
- 以学科核心素养为主线的议学活动策略
- 2020年
- 随着新课标的颁布实施和教学活动的深入开展,议题式教学逐渐进入公众视野,为思想政治课教学提供了一种全新样态,有效激发了人们持续探索的热情。其中,议学活动作为议题式教学的实现路径,指向思想政治学科核心素养的培育,能够引导广大一线教师把握时代脉搏、立足课堂教学、开展议学活动,在实践中亲历教学新样态。基于此,徐欢、朱彬彬老师尝试围绕学科大概念确定活动议题、基于学情创设议题情境、借助学习共同体开展议学活动、遵循素养逻辑实施议题评价。两位教师的探索将人们的目光再次引向议学活动的实施策略,为议题式教学的广泛开展提供了可供借鉴的模式,架设起理论与实践之间的桥梁。当然,在以学科核心素养为主线的议学活动实施过程中,还有众多未知的“荒草地”有待教育工作者持续开拓,使之真正蜕变成“百果园”。
- 徐欢朱彬彬
- 关键词：一线教师教育工作者思想政治课教学学习共同体
- “大思政课”教学的“四化”路径被引量：1
- 2023年
- “大思政课”是新时代思政课教学改革嬗变的重要理念遵循。针对当下学校思政课教学存在的活动设计与价值引领契合度偏低、社会资源与学科内容融合度欠缺、教学预设与过程性生成重视度不一致等问题,以育大才为目标,以学科议题为主线,融合社会大资源,讲好思政大道理,构建大智慧课堂,在教学实践中,以“大思政课”促进思政课教学高质量发展。
- 朱彬彬
- 关键词：教学
- 指向政治认同的议题式教学策略被引量：3
- 2019年
- 当前,议题式教学逐渐成为思想政治课程实施的教学新样态。学生围绕议题开展议学活动,在活动中亲历观点商议、价值辨识、素养生成,从而改变以往有的思政课把素养培育变成生冷知识灌输的现象,改变有的教学"重认知""轻认同"的现象。本文尝试以思想政治必修4"价值与价值观"一课为例,通过议题引领、情境创设、活动优化、素养评价的议题式教学过程,引导学生体验政治生活情境、强化政治辨识、获得政治认知、形成基于真实情感的政治认同.
- 朱彬彬
- 关键词：思想政治课程真实情感政治认同政治认知情境创设
