戴风明
- 作品数：15 被引量：156H指数：6
- 供职机构：盐城师范学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育厅自然科学基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
- 农村初中数学学困生情意特征的调查分析被引量：19
- 2001年
- 农村初中数困生的情意特征主要表现在：对数学学习缺乏兴趣，情绪低落，学习目的不明确，缺乏学习的自觉性和持久性等．其原因为：教师对数困生存在认识上的偏差，教师教学水平较低，应试教育痕迹严重，学生缺少成功体验以及家庭资源不足等．要了解农村初中数学教学的现状，并总结经验，发现问题，才能进一步提高农村初中数学教学质量．
- 戴风明姚林
- 关键词：学困生教师素质数学教学
- 高师生元学习能力的培养与高师数学教学改革被引量：1
- 2004年
- 数学是高师生素质教育必不可少的基础学科，它对发展高师生的智力，培养高师生的能力，特别是在培养人的思维品质，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。如何“教会学生学会学习”数学，已成为数学教育界共同关心的热点问题。本文就高师生元学习能力的培养和高师数学教学改革作些探讨。
- 戴风明
- 关键词：高等数学高等师范生元认知
- 刘徽的形象思维与《九章算术注》中的几何理论被引量：1
- 2001年
- 剖析刘徽在对《九章算术》作注时的思维形式 ,可发现形象思维为他的创造性工作指明了方向。
- 戴风明
- 关键词：形象思维《九章算术》注释
- L-关系方程T(a,x)=b,I(a,x)=b的解集被引量：3
- 2003年
- 讨论方程T(a,x)=b,I(a,x)=b的解集,其中L为完备Brouwer格,T为无穷V-分配伪t-模,I是无穷∧-分配蕴涵算子,且I=I(T).
- 王住登戴风明
- 关键词：非经典逻辑蕴涵算子L-关系方程
- 论“有意义的学习经历”教学观与数学有效教学被引量：15
- 2010年
- 依据＂有意义的学习经历＂教学观来审视数学有效教学,其特征主要表现在基础性、建构性、应用性、综合性以及发展性等方面.在数学教学中可以通过优化教学设计,为学生创造＂有意义的学习经历＂;重新审视＂双基＂,为有效教学奠定坚实的基础;开展数学活动,让学生充满活力地建构数学知识;注重学习迁移,提高学生综合能力和应用意识;改变学习方式,培养学生积极的情感和学习能力等途径来提高数学教学的有效性.
- 戴风明
- 关键词：数学教学有效教学
- 培养高师生数学元学习能力的教学策略被引量：1
- 2003年
- 元学习能力的培养对高师数学教学具有重要意义 ,可通过提高教师自身的元认知水平、让学生成为学习的主人、使学生明确学习目标、教给学生学习策略、树立科学的评价观。
- 殷庆祥戴风明
- 关键词：高等师范教育数学教学元学习能力元认知
- 数学文化在数学教学中的缺失与对策被引量：36
- 2011年
- 数学文化具有重要的教育价值.但在教学中存在着教学目标的形式化、教学内容的表面化、教学过程的机械化、教学评价的简单化等现象,导致了数学教学在数学文化上的缺失.数学教学应科学、合理、准确地定位教学目标,深刻理解教学内容的文化内涵,通过多种途径采取灵活多样的教学方式,建立多元化的评价目标,营造良好的数学文化氛围.
- 戴风明
- 关键词：数学文化教育价值数学教学
- 新疆农村地区学生函数学习的现状与教学策略
- 2018年
- 新疆地处我国西北边界地区,其特殊的环境导致当地数学教育相对薄弱,然而数学是一门与生活密切联系的课程,而且数学与其他学科的联系也非常的密切,在高考中占的比例也比较大,所以学生很有必要将数学学好.就高中数学函数部分,学生在学习的过程中暴露出许多问题,学生的基础相对比较薄弱,教师在教学的过程中并没有很重视学生的基础,本文以函数为例就新疆农村地区学生学习数学存在的问题及如何改进进行了初探.
- 吴双弟李慧婷戴风明
- 关键词：函数学习教学策略
- 论高师《近世代数》教学的有效性被引量：5
- 2009年
- 调查数据显示,目前不少高师院校的近世代数的教学处于低效甚至无效的状况.认为有效教学应具有学生遭遇到理智的挑战、学生发现知识的个人意义、学生能自由参与探索与创新、学生被鼓舞和信任做重要事情、学生有更高的自我期许、学生能够学以致用、学生对教师充满信任和热爱等特征.认为在教学中可以通过合理设置教学目标、科学组织教学材料、引导学生主动参与、优化学生认知过程、培养学生学习能力、增强应用创新意识、提高教师自身素质等措施来提高近世代数的教学效率.
- 戴风明
- 关键词：高师院校近世代数有效教学
- 浅谈增强学生数学符号意识的教学途径被引量：16
- 2005年
- 数学符号在数学学科中占重要地位.可以通过激发学生的学习兴趣,让学生学会从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并用符号来表示,帮助学生理解数学符号的本质特征来克服学习上的负迁移,让学生学会数学语言各种形态之间的互译等途径来增强学生的数学符号意识.
- 戴风明
- 关键词：数学课程标准负迁移
