徐涌金
- 作品数：56 被引量：467H指数：11
- 供职机构：中国计量学院更多>>
- 发文基金：浙江省社科联研究课题浙江省哲学社会科学规划课题浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理理学更多>>
- 大学生综合素质培养体系的构建思路被引量：81
- 2009年
- 构建大学生综合素质培养体系对于培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质专门人才具有十分重要的意义。构建大学生综合素质培养体系,需要以深化大学生综合素质内涵为起点,以完善大学生综合素质结构为前提,以优化大学生素质教育体系为基础,以推进大学生素质拓展课程化为关键,以实现大学生素质评价科学化为保障,以提升大学生可持续发展能力为归宿。
- 徐涌金张明纲
- 关键词：大学生综合素质
- 试析高校教师激励机制的完善与强化被引量：55
- 2005年
- 完善与强化高校教师激励机制,是大力实施人才强校战略的重要措施之一。深化认识教师激励机制运行要素,高度重视教师激励的前期工作,积极有效施行教师激励行为,切实做好教师激励的后续工作,是完善与强化高校教师激励机制的基本内涵。
- 徐涌金
- 关键词：教师激励机制高校人才强校战略
- 我国高等学校师资队伍学历结构优化问题初探被引量：1
- 1995年
- 高校师资队伍结构是指高校教师群体构成状况,是高校师资队伍整体功能、潜力储备程度的重要标志,其中学历结构是体现这一标志的一个重要方面。本文就高校师资队伍学历结构优化问题提一些粗浅的看法。一、优化高校师资队伍学历结构的重要性学历是指一个人所受教育的经历,是达到某种教育程度的标志,也是一个人的综合能力和学术水平的重要标志。高校师资队伍的学历结构是高校教师群体中具有各学历层次的教师的构成状况。
- 徐涌金
- 关键词：高校师资队伍建设学历结构师资队伍结构本科学历高等教育事业学历层次
- 关于完善大学教授激励目标体系的思考被引量：5
- 2000年
- 我国大学教授激励目标体系不尽完善 ,从而导致部分教师晋升教授职称之后工作动力不足、热情不高。针对这一问题 ,提出了大学教授激励目标体系。该体系在激励过程中有导向作用、动力作用、调控作用、凝聚作用。就完善大学教授激励目标体系提出了三点建议 :一是在大学教授职务评审标准中设置激励目标 ;二是依法健全大学教授分级晋升制度 ;
- 徐涌金刘剑虹
- 关键词：大学教授
- 试析高校教师党支部组织学习的激励原则被引量：5
- 2011年
- 创建学习型党支部是加强高校教师党支部建设的重要载体和长效机制,有效开展组织学习是高校教师党支部创建学习型党组织的关键所在。组织学习激励是有效开展高校教师党支部组织学习的重要手段,把握激励原则是有效施行组织学习激励的基本保证。
- 徐涌金孙彩霞
- 关键词：教师党支部组织学习
- 关于高校教师培训工作评价有关问题的认识
- 1996年
- 《高等学校教师培训工作规程》的公布实施,对我国高校教师培训工作步入良性循环具有十分重要的意义,而高校教师培训工作评价制度作为检验高校教师培训工作是否步入良性循环的重要措施,必将引起高校教师培训研究工作者的关注。为此,本文就高校教师培训工作评价有关问题谈一点认识。
- 徐涌金张健牟凌刚杜建雄
- 关键词：高校教师培训教师培训工作中国高校综合评价
- 试析转型期高校教师的基本特征被引量：1
- 2007年
- 转型期高校教师既有高校教师的共性特征,又有其个性特征。深入分析与探讨转型期高校教师的基本特征以及教学型教师、教学研究型教师、研究型教师的基本特征,对于有效开展转型期高校教师激励工作具有重要意义。
- 徐涌金李丹青
- 关键词：转型期高校教师特征
- 试析新时期高校班主任的角色定位被引量：15
- 2010年
- 高校班主任的角色定位是指其在履行班主任岗位职责过程中所应当扮演的工作角色。深入探讨新时期高校班主任应有的角色定位,有助于新时期高校班主任强化角色意识,明确角色定位,激发工作热情,全面履行岗位职责,促进所任班级各项工作,对于加强高校班主任队伍建设、加强大学生思想政治教育具有重要意义。
- 徐涌金林培元
- 关键词：高校班主任角色定位
- 明确中层管理干部要求促进转型期高校管理工作被引量：3
- 2005年
- 转型期高校既需要一批教学创新、科技创新的高层次学术骨干,更需要一批管理创新、制度创新的管理骨干。中层管理干部是转型期高校管理创新、制度创新的骨干力量。转型期高校必须高度重视中层管理干部队伍建设,明确中层管理干部要求,有效促进转型期高校管理工作。
- 徐涌金
- 关键词：中层管理干部高校管理工作管理干部队伍建设教学创新学术骨干
- 试析学习引导与学习指导的异同被引量：2
- 2013年
- 学习引导和学习指导对于促进学生有效开展学习、提升能力素质、全面健康发展、顺利完成学业具有重要作用。学习引导与学习指导在内涵、特征、功能、理念、形式等方面既有共同之处,又有差异之处。相对于学习指导,学习引导更适用于层次较高、悟性较高、主观能动性较强的学习者。从大学生学习指导转向大学生学习引导,既是教学理念上的提升,也是教学方式上的改革。
- 徐涌金楼一飞
