彭方洁
- 作品数：8 被引量：14H指数：2
- 供职机构：广州美术学院艺术与人文学院更多>>
- 相关领域：语言文字艺术文化科学更多>>
- 江户时代“雅俗”关系在“見立絵”中的表现——以春信、歌磨、国贞浮世绘美人画为例被引量：2
- 2016年
- "見立て"2是日本文学、艺能界中较为常用的一种主题表现方法。在凝聚了近世庶民特色的浮世绘版画中,画师引入了日本和歌文学中的表现手法"見立て",创造了浮世绘中特有的主题表现形式—"見立絵"。"見立絵"在绘画主题上融合了古典与当世的元素,成就了浮世绘"雅俗融合"的特点。18世纪至19世纪的江户时代,是日本历史上从"雅"至"俗"价值观转变的重要时期。以江户时代浮世绘美人画中的三大代表人物铃木春信、喜多川歌磨、歌川国贞的作品为例,采用纵向对比的研究方法,探讨江户时代"雅俗"关系的转变在"見立絵"中的体现。
- 彭方洁韦立新
- 关键词：江户时代古典趣味性
- 多媒体环境下的大学日语“混合整合式”教学模式改革被引量：6
- 2017年
- 大学日语课程作为面对非外语专业学习者的基础日语课程,其特点决定了教师应着重培养学习者的基础日语交际能力,并激发学生对日语及日本文化的兴趣。在此教学目标之下,结合具体教材的教学实践,利用多媒体技术手段,将课堂教学与网络教学相混合、语言和文化教学相整合,进行"混合整合式"教学模式改革。
- 彭方洁
- 关键词：多媒体技术教学设计
- 浮世绘中“雅”与“俗”的双重再现——以铃木春信的“见立绘”作品为中心
- 2020年
- 江户时代的浮世绘因绘画主题集中在花街柳巷、歌舞伎表演、相扑比赛甚至情爱场面等风俗内容上,而被誉为平民艺术与艳俗艺术的代表。然而,对浮世绘"见立绘"的分析可知,大部分"见立绘"都体现了雅俗融合的特点。以"见立绘"的著名代表画家——铃木春信的作品为例,围绕"见立绘"的特质、主要类型、及兴起的社会文化根源进行分析,从日本文化的重层性结构来解读"见立绘"这一艺术现象,进而揭示日本文化传承与发展的特点。
- 彭方洁
- 日本浮世绘美人画的人物形象变迁——以春信、歌磨、国贞美人画为中心被引量：1
- 2016年
- 日本浮世绘诞生于江户时代,被誉为是大众文化之花。江户时代在文化上承袭了中世文化中的"雅",亦开启了近世文化中的"俗",被誉为"雅俗融合"的时代。作为美术领域中的浮世绘版画,在漫长的江户时代的历史过程中,如何体现从上方文化到大众文化的过渡?本文以锦绘时期的铃木春信、黄金期的喜多川歌磨、末期的歌川国贞三者的美人画为素材,探讨美人画人物形象的变迁与"雅俗"关系的转变。
- 彭方洁
- 关键词：美人画诗意
- 浅析日语对话中第三人称代词的使用情况——比较日语第三人称代词与「コソア」系列指示词的使用范围被引量：1
- 2008年
- 在中文的会话之中,"我"、"你"、"我们"、"你们"等的人称代词的使用频率相当高,英语会话中,第一、第二人称的"I"、"you"也频繁地出现。而在日语会话中,很少出现「私」、「あなた」等人称代词,特别是第三人称「彼/彼女」、使用的频率则更少。本文就日语对话中的第三人称代词的使用及「コソア」系列代词之间的联系,来探讨日语中较少直接使用第三人称代词的原因。
- 彭方洁
- 关键词：第三人称代词从属关系
- 基于建构主义理论的大学日语教学模式研究——以艺术类院校为例被引量：2
- 2018年
- 伴随国际交流的进一步发展,众多高校都增设了大学日语课程作为外语公共课程。对于艺术类院校开展的大学日语课程而言,学生的学习具有一定的特殊性,有必要因材施教创建不同于传统教学的新型教学模式。在建构主义理论的指导下,应用"支架式教学法"和"抛锚式教学法"进行语言与文化"双轨"并行教学模式的探索,符合了艺术院校培养"具有国际文化交流能力的艺术人才"的目标,是创建具有艺术专业特色的大学日语教学模式的一种积极有益的尝试。
- 彭方洁
- 关键词：建构主义大学日语
- 模因论视角下的大学日语多媒体第二课堂教学研究被引量：1
- 2019年
- 受达尔文进化论的启发,英国牛津大学教授查德·道金斯(Richard Dawkins)提出了以模因为单位的文化传播理论——模因论。其中,关于语言模因的研究给外语教学改革带来了新的启发。在现代化多媒体技术的参与下,大力发展第二课堂教学对大学日语课程是十分必要的。多媒体第二课堂教学利用其多样化、高频率、情景化和交互性的特点,以网络教学平台为基础,开展多种竞赛型教学活动,将语言教学与文化教学融合在一起,能使日语语言模因复制与传播达到更优化的效果。
- 彭方洁
- 关键词：模因论大学日语多媒体第二课堂
