崔文闰
- 作品数：12 被引量：5H指数：2
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- ＂位置与方向＂的知识背景
- 2012年
- 在新课程小学数学教学中，有四个领域的学习内容，分别是“数与代数”、“空间与图形”、“概率与统计”和“实践与综合运用”。
- 崔文闰
- 关键词：知识背景小学数学教学
- 理解从数量抽象出数的“教学指引”——对“万以内数的认识”教学的分析
- 2014年
- 新修订的人教版二年级下册教材第七单元“万以内数的认识”，在内容编排上更注重让学生经历数数的过程。教材中出现了多处“教学指引”，让学生借助多种模型，由直观到抽象，理解数的意义。对于教材中的这些“教学指引”，教师要知道它的作用，会用、善用，而不仅仅认为是教材中的一幅幅插图。
- 崔文闰
- 关键词：教学
- 让学生经历分物过程的数学化——对“有余数的除法”教学的案例分析
- 2014年
- “有余数的除法”编入了修订后的人教版《数学》二年级下册教材，很多教师在拿到教材时都比较惊讶。在原来的实验教材中，“有余数的除法”是三年级上册的教学内容，现在调到了二年级，学生才刚刚学完“表内除法”，同一册里面再学习“有余数的除法”，是不是太快了？也太难了？这是教师们共同的疑虑。
- 崔文闰
- 关键词：《数学》教学内容案例分析实验教材
- 小学数学教师基础素养培养研究被引量：2
- 2019年
- 数学素养体现了一个人应用数学知识解决问题的能力,对于一个小学数学教师来说,这一能力尤为重要。数学素养不仅仅包含了一个人的数学能力,更体现了一个人的知识水平。在新课改的背景下,素质教育逐渐普及,因此小学数学教师的基础素养培训变得十分重要。笔者在本文中结合具体情况对这一问题进行了详细的阐述。
- 崔文闰江腾旦
- 关键词：数学教师小学教育
- 网络自主学习方式对学生空间与图形学习的影响被引量：2
- 2014年
- 本文主要阐述了在小学数学课堂中运用多媒体计算机网络进行空间与图形教学所做出的实验研究。研究设置了实验组与对照组,利用网络教学模式对实验组学生"空间与图形"的学习内容进行教学干预。一年后对实验组学生与对照组学生进行学习水平的能力测试,并利用SPSS16.0软件对数据进行统计。分析以两组(实验组与对照组)学生的整体空间水平作为因变量,进行组间独立样本t检验。分析结果显示,接受了教学干预的实验组学生在整体水平上与对照组没有呈现显著性差异。但是实验组的中等学生及后进学生的空间水平是明显优于对照组同一层次学生的。然而,在图形的测量方面,实验组的后进学生相对其他能力水平要比对照组差。
- 崔文闰
- 关键词：网络自主学习知识建构
- 我的问题我解决!——记广州市百事佳小学的问题式校本研课活动
- 2013年
- 一直以来．很多学校的学科教研活动都是在上级既定的主题下开展的．而且步骤基本就是：全校教师轮流上课＋座谈式的评课。渐渐地，老师们觉得其实真正首要研究的是“我”在教学中产生的问题．而不是别人需要“我”研究的问题。因此，基于教学问题的校本教研出现了。广州市百事佳小学的校本教研就是在这样的道路中前行的。
- 崔文闰
- 关键词：校本教研问题式学科教研活动教学问题评课
- 基于TIMSS测试的小学生数学能力研究
- 2013年
- 本文利用国际数学与科学成就测试(即TIMSS)的部分资源编制小学生数学能力测试,尝试从国际化的视角初步探究新课程下小学生数学能力发展的状况,并从中获取改善教学的信息,促进自我发展.基于数据分析结果主要发现:在各项数学能力因素之中,空间思维能力相对更活跃.也就是说,当出现能力差异的时候,空间思维能力会尤为突出.中国学生拙于使用图式表征,数学思考方式比较狭隘.
- 崔文闰
- 关键词：TIMSS小学生数学能力
- 台湾地区教育学者讲课之风格特征
- 2018年
- 2017年6月25日至7月3日，我参加了广州市小学名教师学习团赴台湾地区研修培训。十一个讲座，两所学校，给我留下了深刻的印象。无论是教育行政官员、大学教授、培训学院院长，还是小学的行政人员及教师，讲课均别具一格，令人眼前一亮。
- 崔文闰
- 关键词：教育学者讲课教师学习行政官员大学教授行政人员
- 如何帮助学生在数的认识中建立几何直观——以“分数的初步认识”一课为例
- 2012年
- 《义务教育数学课程标准》指出：在数学教学中应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。其中几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。那么“分数的初步认识”这一课，我们也可以利用几何直观帮助学生直观地理解分数。
- 崔文闰
- 关键词：《义务教育数学课程标准》数学学习过程数学教学
- 小学生作图分析数学问题的自觉性研究被引量：1
- 2017年
- 在小学数学教学中,运用画图和列表分析解决数学问题是图式表征的一种外在表现形式。图式表征对解题有促进作用。本研究采用测试与访谈的方法,利用实验数据分析当前小学生数学解题过程的表征类型,以及影响学生作图分析自觉性的因素,提出具有针对性的教学建议,从而帮助学生学会更好地在多元表征的前提下发挥图式表征思考的作用。
- 崔文闰
- 关键词：图式表征自觉性数学解题
