喻岳青
- 作品数：29 被引量：183H指数：8
- 供职机构：北京大学更多>>
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- 教育投资效益研究——世界银行贫困省教育发展项目案例分析
- 2005年
- 本文以世界银行贫困省教育发展项目为案例，通过对该项目投资的效率、社会经济效益及社会公平性等三个方面的研究，对教育投资的效益问题进行了较为全面和系统的理论阐述和实证分析。通过研究和分析，本文得出的主要结论和政策建议如下。
- 孙玲喻岳青
- 关键词：教育投资效益案例分析教育经济学
- 谈高等教育立法目的和指导思想被引量：2
- 1995年
- 我国从1986年起即开始《高等教育法》的研究和起草工作。按照教育法律法规系统的设计,《高等教育法》是在教育基本法之下,从宏观上调整高等教育内、外部关系的法律。也兼具学校法的作用。进入90年代以后,由于改革加速,要求教育立法工作加快步伐。笔者近年参加《高等教育法》研究和起草工作,就《高等教育法》所涉及的若干基本理论问题进行了初步探讨。本文仅就《高等教育法》的立法目的和指导思想谈一点看法,以就教于同仁。
- 喻岳青
- 关键词：《高等教育法》自主办学教育系统教育活动
- 继往开来 推进高等教育研究的深入开展——庆贺《中国高教研究》公开发行10周年
- 《中国高教研究》作为中国高等教育学会会刊自1985年创刊以来至今已发行100期。它反映了中国高等教育界的研究者、管理人员和广大高校教师近20年许多重要研究成果,注意理论联系实际,坚持为中国高等教育的改革和发展服务,为建设...
- 喻岳青
- 来华留学生跨文化人际交往研究——十八位来华留学生的个案分析
- 2005年
- 本文分为四个部分，由七章组成。第一部分分为两章，阐述了本研究的研究问题及理论背景。第一章主要论述了研究问题的背景、价值、研究者自身的特点以及对研究方法的考察与运用；第二章对关涉本研究的理论进行概括性的梳理，主要包括文化学理论、社会学理论、社会心理学理论、人际沟通与人际交往理论以及跨文化人际交往理论等，重点强调它们对该研究的资料搜集、归类与深入分析等方面提供的理论指导。
- 刘东风喻岳青
- 关键词：来华留学生个案分析高等教育
- 高等教育研究与大学的创新
- 本文对高等教育的研究历史进行了简要回顾，并提出了笔者对高等教育研究与大学常新的几点基本认识和意见，最后，关于建设一流大学的问题，谈了两点看法。
- 喻岳青
- 关键词：高等教育大学创新
- 21世纪高等教育面临问题的探讨被引量：1
- 1996年
- 1995年8月9日至11日,以北京大学副校长闵维方教授为领队的中国高等教育代表团一行7人抵加拿大阿尔伯塔省埃蒙顿市参加了"中加21世纪高等教育发展研讨会"。会议由中国北京大学和加拿大阿尔伯塔大学联合举办。中加与会代表36人。阿尔伯塔省高等教育及职业发展部副部长林·丹肯女士和北京大学副校长闵维方教授为大会做了主题发言。大会的宗旨是讨论21世纪世界(特别是中国和加拿大)高等教育所面临的问题。与会者就教育的作用,高等教育的宏观和微观管理,高教资金的筹集和分配,非正规教学手段的发掘和运用,以及大学和企业的关系等问题进行了热烈而深入的探讨。
- 闵维方喻岳青陈向明
- 关键词：高等教育
- 关于一种试验班培养模式及其课程体系设计的探讨——对我校理学试验班计划的研究被引量：7
- 1996年
- 为了培养“科学的登山队”,我国许多高校尤其是著名理工科院校都举办过“实验(试验)班”或“基础强化班”,目的在于尽快培养和选拔优秀人才。我校自1993年秋季开始实方缸“理学试验班计划”,该计划是为了具体贯彻和落实“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的教改方针,为理科各系提供人才培养模式和课程体系改革的经验,探索一条优秀人才培养的有效途径,同时培养一批知识而宽、基础扎实的学科交叉型基础学科研究和教学人才。
- 喻岳青宋映泉
- 关键词：试验班课程体系设计理学校理理科人才高等理科教育
- 高等教育研究与大学的创新
- 一、历史的简要回顾高等教育研究是伴随着大学的发展逐渐开展起来的。当然最初只是个别人,主要是大学共同体中的领导者、实践家围绕着大学是什么,大学应该如何办,这样一些根本问题所作的思考,并以这些思考的成果指导着他们的实践,推动...
- 喻岳青
- 文献传递
- 政府对高等教育宏观管理的职能：调控与服务被引量：35
- 1995年
- 政府对高等教育宏观管理的职能：调控与服务北京大学高等教育研究所喻岳青一、引言高等教育宏观管理的核心问题是政府和高等学校的关系问题。为了保障学术自由，“大学自治”是西方高等教育的一个传统原则。学者们坚待说：政府对高等学校管理得越少越好。但是，“传统的高...
- 喻岳青
- 关键词：中国高等教育行政管理者办学自主权教育标准举办者教育发展目标
- 我们需要转变哪些教育思想和教育观念被引量：37
- 1997年
- 我们需要转变哪些教育思想和教育观念喻岳青一、关于教育思想和教育观念的范畴问题１．什么是“思想”和“观念”“思想”和“观念”没有本质区别，都指人对客观世界的理性认识，是客观事物（存在）在人的头脑中的反映。通常把“思想”和“观念”作为等同的概念。在一般...
- 喻岳青
- 关键词：教育思想教育观念高等教育
