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唐瑛

作品数:18 被引量:18H指数:2
供职机构:邵阳学院外语系更多>>
发文基金:湖南省教育厅科研基金湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省哲学社会科学基金更多>>
相关领域:语言文字文学文化科学更多>>

文献类型

  • 14篇中文期刊文章

领域

  • 10篇语言文字
  • 3篇文学
  • 1篇文化科学

主题

  • 6篇英语
  • 5篇教学
  • 3篇语篇
  • 3篇翻译
  • 3篇高级英语
  • 2篇叙事
  • 2篇隐喻
  • 2篇英汉
  • 2篇英语专业
  • 2篇语篇教学
  • 2篇逃离
  • 2篇教学研究
  • 2篇共情
  • 2篇概念隐喻
  • 2篇《逃离》
  • 2篇词汇
  • 2篇词汇教学
  • 1篇大学英语
  • 1篇大学英语词汇
  • 1篇短篇

机构

  • 14篇邵阳学院
  • 4篇湖南师范大学

作者

  • 14篇唐瑛
  • 1篇邓云华
  • 1篇陈红

传媒

  • 4篇邵阳学院学报...
  • 2篇当代教育理论...
  • 2篇湖南科技学院...
  • 2篇语文学刊
  • 1篇湖南人文科技...
  • 1篇南通大学学报...
  • 1篇中南林业科技...
  • 1篇外国语言与文...

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2022
  • 1篇2021
  • 6篇2016
  • 3篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2007
18 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
英汉对称结构初探
2007年
每一种语言都是一个奥妙无穷的世界。在对语言的学习和研究中你会不时地惊叹它们是如此的神奇。文章以英汉习语为研究对象对英汉两种语言内在的对称美做出粗略的比较,以展示这两种语言美的一个方面。
唐瑛
关键词:对称美音韵
从建构主义教学观谈大学英语词汇教学输出
2015年
传统的以"课本"为中心的"重输入、轻输出"的词汇教学模式无法有效地提高学生的词汇运用能力,从而抑制了学生词汇学习的积极性。基于建构主义教学理念的基本观点,协作性的输出模式、多样性的输出方式、具有时效性的输出材料、及时准确的输出评价能够优化大学英语词汇教学输出,最大程度地激发学生对词汇学习的积极性。
唐瑛
关键词:建构主义词汇教学
隐性叙事进程在门罗短篇小说中的运用被引量:5
2016年
在很多叙事作品中都存在两种叙事进程,一种是显性的,一种是隐性的。隐性叙事进程与显性文本构成互补或解构关系,更能体现作者的写作意图。《逃离》是艾丽丝·门罗短篇小说集的代表作,作品中隐性叙事进程的应用尤显突出。门罗运用隐性叙事进程不断挑战其显性叙事进程从而非常细腻真实地展现了人物内心的挣扎与纠结。从意象设置、结构技巧、细节刻画等角度探索门罗作品中隐性叙事进程的建构,有助于分析其隐性进程对显性进程的消解功能及其所揭示的生活现实。
唐瑛陈红
关键词:《逃离》消解
“新修辞”视角下时政新闻报道翻译传播研究被引量:1
2021年
时政新闻报道是国际社会了解中国主张、中国智慧、中国方案的重要窗口,而时政新闻的翻译直接影响着国际受众对这些信息的接受效果。意识形态的鸿沟无法轻易跨越,但翻译时政新闻时基于“新修辞”理论对语篇构建、句式选择、措辞艺术的深入思考有助于在国际传播中尽可能地接近获得受众认同和共鸣的目标。
唐瑛
关键词:时政新闻
林语堂共情翻译观的副文本考证被引量:1
2022年
学界对林语堂翻译思想的研究主要有两种路径:深入分析其译作文本翻译策略或深度解读其译论文章《论翻译》。但事实上,其翻译观点多散见于副文本译论话语,而副文本因其边缘位置长期处于失语状态。本文通过拾取林语堂在副文本中有关译者与作者、译者与作品,以及译者与读者三重关系的情感译论话语,探讨林语堂的共情翻译观,并追踪其形成原因,力证共情翻译观对林语堂传播中国文化产生的积极推动作用。
唐瑛
关键词:副文本共情翻译观
基于概念隐喻的英语专业语篇教学
2016年
概念隐喻来源于人类的行为体验和思维活动,最终以语言的形式表达出来,因此概念隐喻不仅是一种语言现象,更是一种认知机制。将概念隐喻应用于英语语篇教学有助于深化学生对语篇意义建构和主题思想的理解,有助于引导学生从认知的角度赏析语篇及语篇中部分语言现象的构建原理,有助于加强学生对不同文化背景下认知机制差异的认识。
唐瑛
关键词:概念隐喻语篇教学结构隐喻方位隐喻实体隐喻
基于语言输入假说的高级英语词汇教学研究被引量:5
2015年
克拉申的语言输入假说对英语教与学具有重要的启发和指导意义,而语言输入理论的核心是可理解性语料输入。高级英语词汇量大且难以理解,词汇教学仍然在高级英语教学中占据这重要地位。在语言输入假说理论指导下的高级英语词汇教学能够活跃词汇教学课堂、加深学生对所学词汇的理解、激发学生学习记忆词汇的兴趣、有效建构英汉词汇之间的联系。
唐瑛
关键词:语言输入假说高级英语词汇教学
英汉季节词“春”之概念隐喻对比研究被引量:2
2015年
季节词的隐喻意义在日常生活和文学作品中频频出现,但由于民族文化差异,其概念隐喻在英汉两种语言中所形成的映射却不可能完全重合。论文从认知语言学的角度系统地考察了英汉语中"春"的概念隐喻,发现"春"在英汉语中都可以映射欢快之情、希望之境及生命之源,而在汉语中"春"还能映射男女之情,父母之恩及惜春之意等。"春"在汉语中的概念隐喻映射范围远远大于"春"在英语中的概念隐喻映射范围。
唐瑛
关键词:概念隐喻英汉对比
基于“图形—背景”理论的高级英语教学研究
2016年
"图形—背景"理论以凸显原则为基础,源自于心理学。认知诗学认为"图形—背景"理论是文学文本分析时应关注的基本特征。不同的认知角度和解释方法会使读者对同一语篇产生不同的理解。高级英语旨在培养和提高学生的语篇赏析能力,基于"图形—背景"理论的高级英语教学有利于深化学生对语篇的全面理解并培养学生的思辨能力。
唐瑛
关键词:语篇分析高级英语教学
从图形——背景理论看《逃离》中的意象设置
2016年
《逃离》是艾丽丝·门罗短篇小说集的代表作,在它所收集的八部作品中意象的使用极其丰富且效果非常突出。文章尝试运用认知诗学的图形——背景理论分析《逃离》中的动物意象设置、环境意象设置及艺术意象设置,进而讨论意象设置与人物命运之间的呼应关系,以期从一个全新的视角深化读者对文本和作者意识的认知理解。
唐瑛邓云华
关键词:图形-背景理论《逃离》命运
共2页<12>
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