周培柔
- 作品数：8 被引量：16H指数：3
- 供职机构：韩山师范学院教育研究所更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 高中教师适应新课改的影响因素分析——以广东省潮汕地区三市高中教师为研究对象被引量：2
- 2012年
- 近年来，我国基础教育新课程改革已取得了较显著成果，但是，由于种种原因，旧的教育教学模式被打破，而新的教育教学模式又还不完善，这使“课程改革的操作者——教师”面临着巨大的挑战。教师对此表现出不同的适应程度。本文通过对潮州、揭阳和汕头三市12所高中的554位教师进行问卷调查，并通过数据统计分析性别、城乡、教龄、学历、职称和授课年级等因素与教师对新课改的适应程度之间的关系，以找出其中的相关因素。
- 周培柔吴燕波
- 关键词：高中教师课改教育教学模式新课程改革基础教育
- 教师怎样将评价与课堂教学相融合
- 2010年
- 过程性评价与课堂教学需要相互融合。那么，怎样才能做到这一点呢？首先是要保证评价的目标与课堂教学、学生学习目标的一致性；其次是将学生在课堂教学中的所有行为与反应都视为了解学生对知识的把握程度和个人发展进程的最真实素材，及时加以收集、解释和反馈；最后是以这些素材为基础，做出课堂教学调控的决策。
- 周培柔曾伟立
- 关键词：课堂教学教师教学需要教学调控一致性
- 新课改背景下高中教师专业发展的培养途径与建议——以粤东四市高中教师为研究对象被引量：3
- 2012年
- 在新课程改革的众多环节中,教师是课程改革的直接实施者和操作者,他们对新课改的适应状况直接关系到新课改的成败,而且教师自身的专业发展水平又影响着教师对新课改的适应状况。该研究通过问卷调查的方法,分析了广东省粤东地区四市高中教师对新课程改革的适应状况与教师专业发展的重要性。结果表明,粤东四市的高中教师总体上正处于"适应困难"与"适应良好"之间的过渡性反应阶段。因此,提高教师的专业发展素质,是进一步改善高中教师对新课改的适应状况,提高教学效果的有效途径。
- 吴燕波周培柔
- 关键词：新课改教师专业发展
- 基于SOLO分类理论的高中政治开放性试题评分方案研究
- 素质教育和高中政治新课程改革要求高中政治科考试的题型不仅能考查学生对知识的理解和把握，还要能检查学生对学习过程和方法的掌握以及学习能力的水平，开放性试题因其能够较好地满足这种需求而被广泛地用于各类政治考试之中。但开放性试...
- 周培柔
- 高校课堂教学质量评价模型的建构
- 2014年
- 比格斯的"互动——发展"式教学观提倡教学是一个动态发展的过程,教学过程包括准备阶段、实施阶段和收获阶段,涉及教师、学生、教学内容和教学环境四大要素。以此为基础可以建构出一个"三阶段、四维度"的高校教学质量评价模型。
- 周培柔林浩亮
- 关键词：高校课堂教学质量内部质量保障体系
- 高中政治开放性试题的SOLO评分方案研究被引量：5
- 2011年
- 开放性试题具有开放性的结论,试题的条件、方法与结论之间也不再是一一对应的关系,使得传统的"采点给分"的评分方式不能与之相适应,这无疑影响了开放性试题的广泛使用。为解决这一难题,本文以SOLO分类评分法为基础,通过收集学生高中某道政治开放性试题的答案及教师对这些答案的评价,分析学生回答开放性试题时的典型反应方式,建构了适用于高中政治开放性试题的四维度、五水平的SOLO评分方案。
- 周培柔
- 关键词：高中政治开放性试题
- 我国开放性试题的研究进程及其反思被引量：2
- 2012年
- 在我国,真正基于现代教育评价理论对开放性试题进行研究始于20世纪80年代初,并随着新一轮课程改革的实施而蓬勃发展。对开放性试题的研究应该从试题的命制、使用、评分及对评分结果的解释这四个方面进行,但目前的研究视域过于狭窄,只注重讨论试题如何命制、如何评分,而试题的使用及评分结果的解释则被忽略。因此,后两者应该成为今后研究开放性试题的重要方向。
- 周培柔
- 关键词：开放性试题
