叶丽萍
- 作品数：7 被引量：17H指数：3
- 供职机构：渤海大学教育与体育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金辽宁省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国教师课程领导力发展的困境及超越--基于国民性分析的视角
- 教师课程领导力对教育变革、学校发展及教师专业发展都具有极其重要的影响.针对我国教师课程领导力的发展起步晚、实践效果也不够理想,我国国民性的一些特征对其发展有一定的阻碍的特点,如经验思维、“崇圣性”特征及公民合作意识的匮乏...
- 叶丽萍
- 关键词：教师角色课程领导力国民性思想
- 文献传递
- 我国教师课程领导力提升的困境及其出路被引量：7
- 2014年
- 新一轮课程改革中,"课程领导"成为了研究的热点,本该成为课程领导者重要成员之一的教师却在很大程度上游离于课程领导之外。传统科层制管理,教师本身的经验思维模式及其个人的功利追求成为教师课程领导力提升的重要阻碍,为此,应对其提供适当赋权增能的保障,使教师形成理论思维的根基,并以建立合作分享文化为核心。
- 叶丽萍朱成科
- 关键词：教师课程领导力
- 对我国课程评价的反思:现状与趋向被引量：3
- 2014年
- 新一轮课程改革要求“建立促进学生全面发展的评价体系”，表明不仅应该关注课程评价的甄别和选拔的功能，更应该关注其对人的全面发展的促进作用。综观我国课程评价，存在评价目的偏误、评价主体单一、评价内容知识为主、量化评价方法主导的实然问题，这些都反映了课程评价中对人全面发展的关注不足。针对于此，要提倡人本性的评价理念，构建多元的评价主体，做出内容全面的评价，选择质性的评价方法，这样才是课程评价发挥对人全面发展的促进作用的应然取向。
- 叶丽萍朱成科
- 关键词：课程评价
- 我国教师课程领导力提升的困境及其出路被引量：7
- 2013年
- 新一轮课程改革中,"课程领导"成为研究的热点,本该成为课程领导者重要成员之一的教师却在很大程度上游离于课程领导之外。传统科层制管理,教师本身的经验思维模式及其个人的功利追求成为教师课程领导力提升的重要阻碍,为此,应对其提供适当赋权增能的保障,使教师形成理论思维的根基,并以建立合作分享文化为核心。
- 叶丽萍朱成科
- 关键词：教师课程领导力
- 农村小学课程结构存在的问题及其对策研究 ——以朝阳北票市几所农村小学为例
- 农村小学的课程组织是农村小学课程实施的重要依据，对农村小学的发展及农村小学生的成长起着不可低估的作用。我国第八次课程改革中明确提出“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时...
- 叶丽萍
- 关键词：课程结构
- 文献传递
- 我国基础教育课程实施进程中的问题及其对策研究——基于复杂性科学的视角被引量：1
- 2013年
- 课程实施是把课程计划付诸实践的过程，在课程改革的实施过程中出现的诸多问题引发了我们的思考。以复杂性科学的视角检视课程实施，可以发现课程实施思维应该从简单走向复杂；课程实施模式应该从程序走向策略；课程实施行动者应该从被动走向可能，并提出坚持课程实施的创生取向、构建合作共生的校园文化、提升实施主体的参与度和加强社会各方的沟通对话等策略，以利于课程改革的顺利进行。
- 叶丽萍朱成科
- 关键词：课程实施
- 农村小学课程结构存在问题及对策——以辽宁省北票市几所农村小学为例
- 2014年
- 课程结构是课程的重要方面,目前我国农村小学课程结构仍存在学科课程"独占鳌共",综合课程"视为鸡肋",校本课程"名存实无",隐性课程"鲜人问津"的问题。研究针对这些问题,结合样本地区特点,提出农村小学课程结构的优化与完善策略。
- 叶丽萍朱成科
- 关键词：课程结构
