单德林
- 作品数：12 被引量：49H指数：3
- 供职机构：南京艺术学院更多>>
- 相关领域：艺术文化科学更多>>
- 浅议艺术设计基础课程的定位与设置被引量：11
- 2004年
- 艺术设计作为一门学科在高校艺术教育中确立之后,以绘画为中心的基础课程结构模式己显得陈旧,不能适应艺术设计教学的需求。新的艺术设计基础课程框架的建构,必须紧扣这门学科的特性,把握“设计”这一具有丰富的人文精神和文化内涵的核心。而基础教学的开展,则应在新的课程框架中,以总体培养目标为指导,确定具体的课程目标与相应的教学内容,从而形成新的综合基础课程网络体系,为培养复合型设计人才打下牢固的根基。
- 单德林
- 关键词：艺术设计课程框架课程目标
- 对于素描教学中创新能力培养的思考
- 2005年
- 学模式之中,应当与时俱进,提倡主动学习方式,把培养学生的创造能力放在首位,使素描教学始终充满了艺术创造的活力。
- 单德林
- 关键词：素描教学
- 装饰艺术设计随笔被引量：1
- 2010年
- 装饰艺术设计与社会经济发展紧密关联。历史证明,社会经济的快速发展,必然深刻影响着文化艺术的繁荣与发展,而作为一种特殊的文化艺术形态——装饰艺术设计与社会经济发展相生相伴,互为促进,联系更是密不可分。
- 单德林
- 关键词：艺术设计装饰随笔文化艺术艺术形态
- 关于装饰艺术的理论思辨
- 2005年
- 装饰艺术是一门综合性视觉艺术,在创制的过程中,由于观念、理论的制约,很大程度上削弱了它的创作.装饰艺术的观念、理论源流深远,涉猎颇广,简要归纳有三大源泉:古代画论、装饰艺术理论和西方现代艺术理论;中国近现代装饰艺术中庞熏琹、张光宇、雷圭元、张何等人的装饰艺术理论;创作中不断积累的经验是装饰艺术理论的直接依据.
- 单德林
- 关键词：装饰艺术建筑艺术家创作手法
- 素描基础课的教改方向及实施被引量：3
- 1991年
- 一素描基础教学作为培养造型和设计基础能力的一个组成部分,是一种手段。树立这种观点,是我们本次教学改革的重要一环,也是素描基础教学的指导思想。素描基础是造型基础的一个组成部分。所谓造型基础,是以视觉艺术为特征而区别于其它艺术门类的一种表现形式,它可分为两大类:一类是直接以立体的物象形式作为造型的表达方式,如雕塑、建筑;另一类是在平面上作可视形象的表达,如绘画、设计等。后者又有两层释义。
- 单德林
- 关键词：素描基础视觉艺术素描训练平面化
- 宁波会展中心装饰浮雕设计的主题内涵
- 2003年
- 宁波是一座古老而又充满活力的历史文化名城,笔者结合为宁波会展中心设计的四幅装饰浮雕,生动详实地阐释了“主题先行”装饰艺术的设计、制作。
- 单德林张连生
- 关键词：主题先行装饰浮雕
- 谈设计素描教学中的课题设计
- 2005年
- 单德林
- 关键词：设计素描教学造型基础课设计思维绘画技巧视觉化
- 设计素描教学中扩散思维方式训练的探讨被引量：2
- 2005年
- 本文为设计素描教学扩散思维训练的探讨，重点把对学生创造能力的培养渗透到基础教学的全过程中，其目的是使学生在今后的专业训练中显示出新颖性、独特性的设计能力。
- 单德林
- 关键词：设计素描扩散思维
- 对于素描教学中创新能力培养的思考被引量：25
- 2005年
- 本文论述了传统素描教学模式在新时期素描教学中的弊端和负面影响,提出在素描教学中不能停留在那种具象的、单一化的教学模式之中, 而应与时俱进,提倡主动学习方式,把培养学生的创造能力放在首位,使素描教学始终充满了艺术创造的活力。
- 单德林
- 关键词：素描教学
- 解读设计素描训练中的联想与意象被引量：6
- 2005年
- 在设计素描基础教学中,紧紧抓住创造能力的培养这个教学核心,在教学中开设“联想与意象”的训练课题,把联想思维融贯于对自然的观察、感受、发觉、创造的过程中,锻炼由实体物象转换为诸多关系、信息的构成能力,并最终形成特定意味的意象性素描之作,由此而挖掘个人的创造潜力,提高审美感知及审美追求能力。
- 单德林
- 关键词：素描训练
