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刘晓莹

作品数:11 被引量:28H指数:3
供职机构:湛江师范学院更多>>
发文基金:国家自然科学基金湛江师范学院校科研和教改项目湛江师范学院科学研究基金更多>>
相关领域:文化科学天文地球理学更多>>

文献类型

  • 10篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 6篇文化科学
  • 4篇天文地球
  • 1篇理学

主题

  • 3篇热力学
  • 3篇热力学量
  • 3篇自旋
  • 3篇自旋场
  • 3篇力学量
  • 2篇物理教学
  • 2篇理教
  • 2篇教育
  • 2篇教学
  • 2篇黑洞
  • 1篇新课标下
  • 1篇视界
  • 1篇培养创新精神
  • 1篇中学物理
  • 1篇中学物理教学
  • 1篇自制教具
  • 1篇物理教学论
  • 1篇物理实验
  • 1篇量子
  • 1篇量子纠缠

机构

  • 11篇湛江师范学院
  • 1篇广西师范大学
  • 1篇河南大学
  • 1篇广东外语外贸...
  • 1篇清远职业技术...

作者

  • 11篇刘晓莹
  • 2篇张道清
  • 1篇刘贵昂
  • 1篇杨茂杏
  • 1篇任凤竹
  • 1篇李固强
  • 1篇赵鹏飞
  • 1篇张甲
  • 1篇赵鹏飞

传媒

  • 2篇物理学报
  • 1篇物理通报
  • 1篇河南大学学报...
  • 1篇湛江师范学院...
  • 1篇西南师范大学...
  • 1篇中山大学学报...
  • 1篇遵义师范学院...
  • 1篇广西物理
  • 1篇物理教学探讨...

年份

  • 1篇2014
  • 4篇2009
  • 2篇2007
  • 2篇2006
  • 1篇2005
  • 1篇2001
11 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
试论以培养创新精神为核心的中学物理教学被引量:2
2001年
从创新精神的本质特征出发 。
刘晓莹赵鹏飞
关键词:物理教学教学原则
Taub-NUT时空视界附近自旋场的热力学量
2007年
利用Wentzel-Kramers-Brillouin近似计算了Taub-NUT时空事件视界附近自旋为1/2,1,3/2,2等无质量场的熵密度、压强和能量密度.结果表明,自旋场附近的热力学量不仅具有与平直时空相同的主导项,还多了两项自旋依赖的附加项.
刘晓莹
关键词:自旋场热力学量
表现性评价的误差分析及控制被引量:4
2009年
通过对表现性评价误差的分析,讨论了评价中的系统误差和偶然误差,指出系统误差是当前影响我国表现性评价质量的首要因素。从规范评价依据、培训评价者、注重元评价三个方面提出了控制系统误差的途径。
刘晓莹
科学教育专业毕业生就业适应性的思考
从我院科学教育专业近两届毕业生的就业特点出发,分析了科学教育专业学生就业适应性,提出了加强就业适应性教育、提高就业适应性的策略。
刘晓莹李固强刘贵昂
文献传递
用量子模型评价学生的学习状态被引量:1
2005年
将量子纠缠态引入教育研究中,用以描述学生的智力状态,并建立智力的量子模型,以评价学生的学习状态.用此方法对学生的学习状态进行测量和评价,其结论与任课教师评价的结果基本相符.
刘晓莹赵鹏飞
关键词:量子纠缠态量子模型
史上十大经典物理实验的教育价值被引量:3
2014年
科学教育的目标是提高学生的科学素养,从中学物理课程标准的要求出发,探讨了史上最美的十大物理实验的科学知识价值、科学方法价值和人文教育价值.
刘晓莹张道清
关键词:教育价值
广义不确定关系与黑洞附近的热力学量被引量:4
2006年
利用广义不确定关系修正的态密度计算了一般球对称静态黑洞附近无质量共形不变标量场、中微子场、电磁场、无质量Rarita-Schwinger场和引力场的热力学量.结果表明,黑洞附近的热力学量不仅依赖于黑洞的特征,还依赖于粒子的自旋和最小距离的尺度.
刘晓莹张甲
关键词:热力学量
Planck尺度下Anti-de Sitter时空视界附近自旋场的热力学量
2009年
在Planck尺度下,采用WKB近似方法计算了Anti-de Sitter时空视界附近自旋为1/2,1,2等自旋场的熵密度、压强和能量密度.结果表明,Anti-de Sitter时空附近的热力学量不仅依赖于黑洞的特征和纯时空效应,还依赖于粒子的自旋效应和最小距离的尺度.
刘晓莹
关键词:自旋场热力学量
新课标下初中物理自制教具的探讨被引量:14
2009年
本文统计了初中物理新教材(人教版)中的基本实验,探讨了自制教具的特点和要求;并对在初中物理教学中师生自制教具的情况进行了调查、统计和分析.发现了自制教具在中学物理教学中实施不到位。课标要求和具体实施存在矛盾等情况,并找出了相应对策。
张道清刘晓莹杨茂杏
关键词:初中物理自制教具
物理教学论课程开放式教学模式的构建
2007年
以现代教学理论为依据,促进学生的发展为理念,从教学指导思想、操作程序、教学策略、师生角色、教学评价等五个方面探讨了物理教学论课程的开放式教学,以期初步形成适应教育改革需要的开放式教学模式。
刘晓莹
关键词:开放式教学教学模式
共2页<12>
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