刘习聪
- 作品数：5 被引量：0H指数：0
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- 创新视角下的高中物理教学设计与实践探索
- 在课堂中开展探究式学习，在科学教育活动中，探究一般是指学生探究式的学习活动而非科学家的探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是："探究是多层面的活动，包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结...
- 刘习聪
- 关键词：高中物理
- 谈高中物理教学中“教学目的”向“教学目标”的转变
- 2012年
- 课堂教学目标的设计就其根本目标，是新课程理念指导下现代教学观的具体体现，传统教学强调教师的主体作用，教师在备课时要确定教学目的，教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求，强调教师的教学行为，课程实施过程基本以课堂、书本为中心，南传统的教学行为目的的确定到现代化教学目标设计，是课堂教学的一场革命，这一革命以教学目标的设计为导向，从根本上体现的是课堂教学以学生为主体，关注学生的全面发展，不仅体现在知识的技能上，而且还要在过程与方法、情感态度与价值观诸方面有具体的培养指向。
- 刘习聪
- 关键词：教学目标设计教学目的高中物理教学以学生为主体传统教学现代教学观
- 创新视角下的高中物理教学设计与实践探索
- 在课堂中开展探究式学习,在科学教育活动中,探究一般是指学生探究式的学习活动而非科学家的探究.美国国家科学教育标准中对探究的定义是:“探究是多层面的活动,包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结...
- 刘习聪
- 关键词：高中物理教学设计教育创新课程标准
- 高三复习中用数学思想与方法处理物理问题的能力
- 2013年
- 一、关注《考试大纲》对能力要求的变化
2011年《考试大纲》中规定高考物理科要考核的能力主要有五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力．应用数学处理物理问题的能力是指能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、
- 刘习聪
- 关键词：物理问题数学思想高三复习《考试大纲》数学处理
- 导学力的分解问题
- 2014年
- 把一个已知力作为平行四边形的对角线,则与已知力共点的平行四边形的两条邻边就表示已知力的两个分力.由于同一条对角线可以作出无数个不同的平行四边形,因此,如果没有限制,从理论上分析,一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力.进行力的分解,主要是按力的实际作用效果进行分解.如在斜面上静止的物体,其重力产生的效果：一是使物体有沿斜面下滑的趋势,二是使物体压紧斜面.但不能就此认为斜面上的物体的重力都这样分解,如光滑小球被竖直挡板挡在斜面上静止,此时其重力产生的效果一是使球压紧竖直挡板,二是使球压紧斜面.
- 刘习聪
- 关键词：平行四边形学力对角线分力
