刘丽英
- 作品数：11 被引量：41H指数：4
- 供职机构：云南师范大学艺术学院更多>>
- 相关领域：艺术文化科学更多>>
- 论“音乐要素”教学中的比较学运用被引量：2
- 2007年
- 本文提出在"音乐要素"教学中引入比较学原理及其方法进行教学的观点,以音乐基本要素为主要类比客体,运用有影响力的音乐作品、人物论述及教学实践为论据支撑,阐述并得出了该教学方式不仅能使教学更形象直观,生动活跃,而且还是同学们学有所乐,所益,所获,所用的有效途径,是创新高师"音乐欣赏"课教学的新思路。
- 刘丽英
- 关键词：音乐要素比较学音乐欣赏
- 从文化的多维视角透视聂耳及聂耳音乐
- 2010年
- 在国家打造文化"软实力",云南打造"聂耳音乐"等文化品牌的今天,站在二十一世纪和中国文化史的高点,以中国四次规模宏大的文化大转折为参照,提出聂耳及其音乐文化研究的新理念以及聂耳及其音乐五大文化特质的学术命题,从文化的多维视角透视聂耳及聂耳音乐,将开辟聂耳音乐研究之文化空间,挖掘聂耳音乐研究之文化深度。
- 刘丽英郭鲁川
- 关键词：聂耳音乐文化文化史文化特质
- 基础乐理中的“节奏”辨析被引量：3
- 1999年
- “节奏”是音乐的四大要素之一(其他三要素分别为“旋律”、“和声”、“音色”)。纵观音乐发展史,节奏是音乐要素中最早之产物;微观音乐各要素,节奏又是其中最具活力之因素,是塑造音乐形象最重要的组织基础,其在音乐作品中的重要性更是不言而喻。因此,音乐理论家们普遍认为节奏是音乐诸要素中最重要的一种,并认为对音乐的研究应该从对节奏的理解开始。但相对于其他三要素,人们对“节奏”之研究却明显地滞后,
- 刘丽英
- 关键词：基础乐理节奏型节拍音乐理论
- 论声乐学习过程中的心理调控被引量：1
- 2007年
- 本文就声乐学习过程中学生心理素质训练的重要性进行了探讨,提出了从感觉、记忆、想象、情感等四个方面着手调控训练的见解和方法。并指出:声乐技能、技巧与声乐演唱的良好发挥是由心理与生理高度协调的双重建构下形成的;心理调控过程贯穿于生理运动的始终,二者的有机结合是声乐学习获得巨大进步的保证。
- 刘丽英
- 关键词：声乐心理学
- 实施复合式艺术教育的可行性探讨被引量：4
- 2005年
- 在教育的重组与整合中 ,高师艺术教育也在进行着集音乐、舞蹈、美术为一体的复合式艺术教育的大胆尝试 ,本文试就音、舞、美三者的相互关系从历史、教育、表现形态几方面以及实施复合式艺术教育的可行性作了简要论证、探讨。
- 刘丽英
- 关键词：艺术教育音乐舞蹈美术
- 电脑音乐与现代高师音乐教育被引量：9
- 2002年
- 本文从三个方面论述了电脑音乐创作教学平台与现代高师音乐教育的关系,即生产力的发展规律、我国的基本国策赋予电脑音乐在现代高师音乐教育以应有的地位;人类的认知发展规律、音乐所固有的特性、作曲课的教学环节决定了电脑音乐在现代高师音乐教育中不可替代的作用;音序器软件的不断完善、使电脑音乐技术运用于现代高师作曲课教学具有可操作性。
- 刘丽英
- 关键词：电脑音乐高师音乐教育作曲
- 对高师“学校音乐教育导论与教材教法”课程改革的思考被引量：1
- 2010年
- 在《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》（简称《课程纲要》）中,＂学校音乐教育导论与教材教法＂课程的改革,十分明确并无容置疑地突出了高师音乐教育必须为基础音乐教育服务的办学思路!强调了高师音乐教育必须以实现培养适应当今社会发展所需要的、高素质的中小学音乐教师为最终目标!
- 刘丽英郭鲁川
- 关键词：学校音乐教育高师音乐教育教材教法导论中小学音乐教师《课程纲要》
- 声乐演唱与钢琴伴奏之间的关系被引量：1
- 2008年
- 声乐艺术中的钢琴伴奏,发端于欧洲音乐史上的巴洛克中期(17世纪末、18世纪初),当时的古钢琴采用的是数字低音似的简单和弦伴奏形式。到了古典主义时期(1770—1830年),随着主音音乐、现代钢琴的出现,在古典主义音乐大师贝多芬、莫扎特等人的声乐作品中,已出现了讲究和弦连接。
- 刘丽英许永娇
- 关键词：声乐演唱者声乐作品情感表达伴奏形式
- 音乐鉴赏新视角
- 2008年
- 在音乐鉴赏的理论研究、课程教学中,'以史为线'注重音乐家与作品相关联的表述,'以体裁为线'则注重形式与内容相关联的表述。这两种表述,主要注重的是音乐鉴赏的音乐立美本体。而从人类学或'音乐人类学'的角度而言。
- 刘丽英郭鲁川
- 关键词：音乐鉴赏音乐家音乐人类学音乐形象音色和声
- 21世纪高师音乐教育教学改革与人才培养模式思考被引量：17
- 2001年
- 本文就高师音乐教育培养模式与社会对基础音乐教育人才需求的错位、2 1世纪高师音乐教育如何树立新的基础音乐教育人才培养观以及教育模式、教学方式方法几方面进行了思考 ,提出了高师音乐教育观念的转变必须适应社会大环境对人才的需要 ,必须符合教育改革对人才标准的总体要求 ,必须符合高师音乐教育人才培养目标的见解。在课程结构与设置方面 ,提出了强化实用技能课程 ,增设前沿学科课程 ,补充边沿学科讲座 。
- 刘丽英
- 关键词：音乐教育教育观念高等师范院校教学音乐教育人才课程结构
