余柏英
- 作品数：14 被引量：20H指数：2
- 供职机构：江西财经大学资源与环境管理学院更多>>
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- 多元交融是培养学生创新能力的原动力被引量：1
- 2006年
- 培养学生的创新能力是素描教学的首要目标。该文提出在素描教学中推行学科间、中西方艺术间、课程间和教学资源间的多元交融,从根本上打破传统素描教学的定向、单向、纵向思维的束缚,培养学生的创新能力。
- 余柏英
- 关键词：素描教学多元交融
- 实践教学中造型能力的培养——以素描实践教学为例的分析被引量：1
- 2004年
- 素描实践教学时间紧、任务重,应不断开展教学研究与实践探索,提高教学效果,实现教学目的。本文通过创设和谐的教学情境、培养观察方法与表现方法、运用多种训练方法和手段、科学地安排造型训练等措施,以培养学生的造型意识,提高学生的造型能力。
- 余柏英
- 关键词：素描实践教学
- 色彩的情感和创造性源于艺术的自主权
- 2004年
- 经过素描、色彩等美术专业考试选拔的学生 ,对色彩学习的热情锐减 ,渴望接触新知识、新领域。面对色彩教学普遍存在的问题 ,高校教师应始终以创新理念来指导整个色彩教学过程 ,探索色彩教学的新思路、新模式 ,摸索一套符合教学规律和心理规律的给学生以艺术自主权的教学方法 ,强调色彩学习自主性和批判性 ,激发学生的学习热情 ,提高创造能力。
- 余柏英
- 关键词：情感自主权
- 电子技术实验教学中的审美构建
- 2004年
- 余柏英
- 关键词：电子技术实验教学审美教育意志品质教学目标教学手段
- 民族心理是中西艺术交融的底蕴——解读郎世宁西法中国画的独特风格被引量：2
- 2005年
- 当一种文化与异质文化交融时,变化都是从文化的表层(物质层次)开始,向深层(心理层次)发展的,而民族心理是最不易改变的,是中西艺术交融的底蕴,也是后人解读近代美术史上融合中西传统绘画第一人———郎世宁西法中国画独特风格的切入点。
- 余柏英
- 关键词：民族心理
- 质感表现教学的尝试
- 2005年
- 一切物体都由不同的材质构成,不同的材质产生不同的视觉形象和视觉感受,大大地丰富了物体基本形式的表现张力,同样形状和体积的物体,由于材质不同,而产生不同的质感,增加更为丰富的形式层次。质感的表现是学生在基础素描训练中的分化点和弱点,也是基础素描实践教学的难点。通过真实材质直接感受、写实描绘质感、抽象描绘质感、质感表现等训练,培养学生对质感的敏锐的观察力,促进描绘质感的技巧和抽象归纳提炼的能力。
- 余柏英
- 我国贫困生政策中的几个导向问题被引量：7
- 2004年
- 随着贫困生政策的实施,出现了有些非贫困生想尽一切办法争做"贫困生"的现象,究其原因,是贫困生政策在导向上存在问题,应不断完善或适当调整贫困生政策。
- 姜红仁余柏英
- 以“融合”促进学生实践创新能力的培养被引量：1
- 2006年
- 在素描实践教学中实行融合教学有利于学生知识结构、思维方式、能力结构的改善,能培养学生整合创新、开拓、跨域转换的多种能力,能激发学生的创新灵感和培养创新性。
- 余柏英
- 教为不需教
- 2005年
- 我们教学的首要任务是让学生懂得怎样获取知识,怎样创新,以达到不需教的目的。特别是作为一切造型艺术基础的素描教学,更应达到不需教的境界。在素描教学中,源于自然、洞察自然是不需教的前提;学会观察、培养表现能力是不需教的基础;相机诱导、领悟和创造之源广开是不需教的动力。
- 余柏英
- 关键词：素描教学
- 重新审视扎实的素描造型被引量：1
- 2006年
- 扎实的画面效果是由多重因素构成的视觉语言,是素描造型实践教学中所追求的目标。通过重新审视准确的形、结构与明暗、个性与传统、素描技巧等四个方面,让学生从认识误区中走出来,经营出真正扎实的画面效果。
- 余柏英
- 关键词：重新审视素描造型扎实艺术
