黎金琼
- 作品数：18 被引量：27H指数：4
- 供职机构：湖南理工学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省高等学校教学改革研究项目云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 概念整合与非真实条件句的结构语法意义
- 2011年
- 非真实条件句的结构是通过真实条件句的结构在虚拟场景上的映射来实现的。在非真实句的条件从句中,非真实条件是通过过去时态来体现的,是时间距离映射到现实距离,然后用现实距离来喻指十分抽象的心理距离的结果;在结果主句中,不同形式的虚拟式用来喻指的是主观要求与现实约束力之间的距离。
- 黎金琼
- 意象图式理论与英语短语动词教学的实证研究
- 短语动词由动词和小品词(介词或副词)构成，并且具有相对的固定意义(Collins COBUILD Dictionary of Phrasal verbs)。它们大量出现在现代英语中，因此是英语学习者需要着重掌握的部分。短...
- 黎金琼
- 关键词：意象图式理论英语短语动词英语教学
- 文献传递
- 基于信息化的大学英语翻转课堂教学模式实证研究被引量：1
- 2018年
- 近年来,翻转课堂在大学英语教学中的应用成为教学改革的热点。本研究在大学英语翻转课堂教学实践中检验大学英语翻转课堂教学改革的成效。通过实验数据分析和讨论表明该教学模式对学生英语学习水平和自主学习能力的提高有促进作用,也有利于激发英语学习的动机、改变学生学习观念、转变英语学习者的学习态度等。此项实证研究为大学英语翻转课堂的教学实施提供了借鉴经验。
- 黎金琼李异辉文卫霞
- 关键词：信息化大学英语
- 小品词OFF在英语短语动词中语义的认知解读被引量：1
- 2013年
- 从认知语言学的角度,分析短语动词中OFF的基本义和引申义,运用意象图式理论构建短语动词中OFF的基本义,运用概念隐喻理论详细解读OFF在短语动词中的引申义。
- 黎金琼
- 关键词：短语动词意象图式概念隐喻
- 英语短语动词多义性的认知分析——以“go up”多义性为例被引量：1
- 2013年
- 英语短语动词结构复杂,语义丰富,对于英语学习者来说是一种比较难把握的语言现象,但是其多义性的形成是遵循我们的认知规律的。短语动词的多义性根源于动词和小品词的多义性,动词和小品词的多义性主要由我们对它们本身的意象图式的不同视角焦点和隐喻思维形成的,短语动词的多义性是由动词和小品词的意义分别形成不同的输入空间,两输入空间之间经过有选择性的投射,在整合空间的加工而形成了短语动词的多义性。为了探讨多义性形成的机制,文章以"go up"为例,对其多义性进行了详细的阐释。
- 黎金琼
- 关键词：意象图式隐喻
- “乡村振兴”背景下农村基础英语教师教学能力提升策略研究
- 2022年
- “乡村振兴”背景下,农村基础英语教师教学能力的提升对农村基础英语教学改革的成败起着非常重要的作用。本文经过问卷调查,访谈和课堂观察发现农村基础英语教师教学能力提升的主要问题集中在专业知识方面和专业能力方面。本文在社会文化理论和教师发展成因关联模型理论的框架下对数据进行分析,从教师方面,学校方面和教育主管部门方面提出相应的提升策略。
- 黎金琼
- 关键词：教学能力
- “乡村振兴”背景下农村基础英语教师专业发展模式研究
- 2021年
- 针对农村基础英语教师职前培养和在职发展的不同阶段,通过个案研究,深度访谈、课堂观察等方式收集数据,在社会文化理论和教师发展成因关联模型理论的框架下对数据进行分析,从而构建农村基础英语教师职前教育和在职发展一体化培养新模式,教师教育课程设置采用四大模块模式,教育实习阶段,采用大学教师和中学教师合作指导,延长实习时间的模式;新入职教师采用专家或经验教师的指导下的行动教育模式;在职培训方面采用“线上+线下”混合式培训模式。
- 黎金琼杜彦辉
- 一项有关英语词汇深度知识和词汇学习策略的调查和研究
- 2013年
- 通过调查独立学院非英语专业学习者的词汇学习策略使用情况及其词汇知识深度水平,探讨了词汇学习策略及词汇知识深度之间的相关性。在此基础上,对词汇的教与学提出了一些建议,包括教师要对学生加强词汇学习策略的指导,以及学生自身要尽量有效利用各种词汇学习策略等。
- 黎金琼
- 关键词：非英语专业学习者词汇学习策略词汇深度知识
- 基于SPOC的大学英语翻转课堂模式构建被引量：4
- 2018年
- SPOC是以MOOC(慕课)为代表的在线学习课程运用于学校教育的一种"小型私有在线课程"形式。建构SPOC大学英语翻转课堂模式,可以围绕课前SPOC小课堂学习、翻转课堂(语言综合训练)和课后测试答疑等三大环节进行。教学实验结果显示,SPOC大学英语翻转课堂模式可以强化学生英语学习的有效性,提高学生的英语综合应用能力,促进师生的角色转换和学生英语学习方式的改变,值得在大学英语教学中加以推广和运用。
- 文卫霞黎金琼
- 关键词：大学英语
- 概念整合理论对新奇隐喻、不透明隐喻的解释力
- 2010年
- 文章采用概念整合理论探讨了新奇隐喻、不透明隐喻的意义成因。通过分析我们认为,新奇隐喻、不透明隐喻存在的基础不是输入激活跨域映射,而是输入激活概念整合空间的认知推理,因此,其新创意义的生成是超字面意义的整合,是空间整合推理的结果。
- 黎金琼
- 关键词：概念整合理论新奇隐喻
