陈火弟
- 作品数：11 被引量：99H指数：4
- 供职机构：东华理工大学更多>>
- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 东华理工大学学分绩点制的优良性评价被引量：3
- 2014年
- 以东华理工大学2005级至2007级三个年级、11个学院、43个专业的3 543名学生大学四年的学习成绩为样本,进行了学分绩点优良性评价并探讨改进方法。结果表明,虽然现行的学分绩点计算方法简单易行,但是存在着部分专业或者学院未能达到2.0绩点的学生所占比例较大的情况,以及各类绩点学生所占比例失调等不合理之处。为此,基于正态分布理论,结合学校实际,提出了学位课程平均学分成绩大于或等于60分的学生即获得2.0绩点的新方法,从而大约只有13.6%的学生的绩点达不到2.0,而且有5.73%的学生的绩点达到了4.0。
- 熊思灿农莹陈火弟许志军
- 关键词：学分绩点SPSS
- 高校师范生师能训练实践性教学模式的构建与实践——兼论东华理工大学数学与应用数学专业师能训练实践教学新模式被引量：7
- 2009年
- 基于东华理工大学数学与应用数学专业(师范类)实践教学的基本要求,构建以课堂教学为中心、师能训练为主要内容;师能实践为重要环节;以师能竞赛为必要补充;以课堂教学、课外实训和中学实践三元对接为主要载体;以师能训练"大课堂、多渠道、开放式"为主要特征;以观摩、备课、实训、评议、小结为主要环节;以准备阶段、实训阶段和总结阶段为主要阶段的师能训练实践性教学新模式。
- 陈火弟
- 关键词：高校师范生师能训练实践教学
- 新时期高校本科生导师组的构建与实践——以东华理工大学理学院数学与应用数学专业本科生导师组为例被引量：1
- 2017年
- 在本科生导师制基础上,对本科生导师组的基本内涵进行了界定,划分了本科生导师组的基本类型,阐述了本科生导师组构建的基本原则和重大意义,明确了本科生导师组的主要职责。以东华理工大学为例,探索了本科生专业导师组的校本实践模式,并针对本科生专业导师组在试行中存在的突出问题提出了相应的对策。
- 陈火弟许志军屈艳
- 关键词：高校本科生导师制
- 评课新模式的构建被引量：4
- 2004年
- 素质教育理念下开展评课活动应坚持以评课教师为主导 ,以授课教师为主体 ,以学生为主人 ,以教材为主本 ,以课堂教学过程为主线 ,以评、议、测相结合为主法 ;评课过程是导评、自评、反评和测评相结合的评价过程 ,这一过程可概括为“六主、四评”新模式。
- 陈火弟
- 关键词：评课
- 评课的常见类型被引量：1
- 2007年
- 评课作为课堂教学评价是一种特殊形式的教育评价活动,也是课堂教学研究活动的重要环节。评课大致可分为。经验性评课、指标性评课和环节性评课,这三类教学评价都有着各自的特点和功能。
- 陈火弟赖琏
- 关键词：课堂教学评价
- 本科师范生“多维度、全方位、一体化”教育实践模式的构建与实践——以东华理工大学为例被引量：1
- 2018年
- 基于当前基础教育改革与发展的新形势,以教育实践为导向,以师范生职业能力培养为核心,以师能训练活动为载体,构建本科师范生"多维度、全方位、一体化"教育实践模式,即多维度教育实践教学目标、全方位教育实践课程内容、一体化教育实践课程体系、实践教学策略和考核管理办法等,努力造就符合基础教育改革发展需求的、具有先进的教育理念、良好的师德修养、创新意识和实践能力的新型教师。
- 陈火弟吕学峰曹宇
- 关键词：本科师范生师能训练教育实践
- 与时俱进构建人才培养新模式——东华理工学院《数学与应用数学专业本科人才培养计划(06版)》解读被引量：7
- 2007年
- 东华理工学院《数学与应用数学专业本科人才培养计划(06版)》以科学的、发展的教育思想观念为指导,在高等教育大众化发展的新阶段,与时俱进不断吸收学科发展和教育理念新成果,创造性地构建了“通识教育基础上的专业教育,专业基础教育上的方向教育,专业方向教育上的定向教育,通识专业基础上的综合教育”的本科人才培养新模式。
- 陈火弟
- 关键词：数学与应用数学本科专业
- 高校课程群建设与课程组构建的研究与实践——兼论东华理工大学数信学院课程群建设与课程组构建实施方案被引量：45
- 2008年
- 课程群不是简单的课程集合,是基于知识体系构筑的有机的课程体系模块。课程群建设的核心在于师资,而课程组是由课程群所属的师资构成的,是承担人才培养重任的主体,也是承载课程群建设的实体。在当前高等教育大众化的新形势下,高校必须着眼于高素质人才的培养,与时俱进,采取切实有效的措施加强课程群建设,构建具有学校特色的课程组。
- 陈火弟刘光萍罗泉龙
- 关键词：高校课程群课程组
- 试论当代大学生的人格重塑被引量：1
- 2004年
- 大学时代是大学生的世界观、人生观和价值观形成和发展的重要时期 ,也是其人格塑造的关键时期。由于当代大学生涉世未深、阅历尚浅、交往不广 ,生理和心理的发展还没有最终定型 ,因此 ,大学生人格也表现出一定的差异性、依赖性、随意性和可塑性等特点。当前 ,开展大学生人格重塑教育 ,对于健全大学生完美的人格 ,促进大学生健康成才具有重大的现实意义。
- 吴小龙陈火弟
- 关键词：大学生人格
- 实施院内分级教学 全面提高教学质量——《高等数学》课程实施分级教学的理论与实践被引量：30
- 2006年
- 分级教学是基于素质教育理念下的一种全新的教学模式,也是一种面向全体、注重差异、因材施教的一种教学策略,它具有差异性、层次性、针对性、实效性和发展性等五大特征;依据教育教学理论与实践,分级教学要求大纲分级、目标分级、学生分级、授课分级、作业分级、辅导分级、考核分级和评价分级.二年来,我院《高等数学》课程实施了院内分级教学,由于措施得力,方法得当,初见成效,取得了一些可资借鉴的宝贵经验.
- 邬国根陈火弟徐定华
- 关键词：高等数学
