陈晓男
- 作品数：21 被引量：45H指数：3
- 供职机构：无锡科技职业学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：自动化与计算机技术文化科学电子电信更多>>
- Android系统的分析与研究被引量：3
- 2013年
- 自从Android系统诞生以来,越来越多的平板电脑和手机选择其作为自身的操作系统,Android系统也成为了苹果IOS系统的主要竞争对手。本文对Android系统进行了详细的介绍,并对它的优点和缺点进行了详尽的分析与阐述。
- 陈晓男张海越
- 使用分布式防火墙技术实现内外网关数据安全交换被引量：2
- 2008年
- 防火墙是在内部网与外部网之间实施安全防范的系统,它限制外界用户对内部网络的访问,管理内部用户访问外部网络的权限,保护着主机信息在网络上的安全。分布式防火墙技术的使用可以加强内外网关之间数据交换的安全性,本文使用该技术设计、实现了内外网关数据的安全交换。
- 陈晓男
- 关键词：分布式防火墙数据交换
- 计算机数据库的安全管理措施探讨被引量：3
- 2019年
- 计算机数据库的应用可以使数据和程序之间相互保持独立关系,这样可以避免数据和程序之间彼此影响,因此需要做好计算机数据库安全管理工作,但是具体实践中安全管理面临着挑战,研究分析了计算机数据库安全管理中的问题,提出了计算机数据库安全管理措施,这样可以更好的保证计算机数据库的安全。
- 黄克飞陈晓男
- 关键词：计算机数据库安全管理
- 基于“三教”改革背景的高职教育“新吴模式”探索被引量：1
- 2022年
- 文章着眼高水平高职院校建设,立足高新区高职教育“新吴模式”,借助高职教育“三教”改革理念,引出研究探索高职人才职业胜任力培养的内涵与目标,并阐述了主要方法与问题解决思路,阐明了研究探索的两个创新之处。将政、行、企、校四方紧密团结起来,通过产教融合,协同创新服务好学生是实现学校高质量发展,助推企业发展的有效途径。学校良好的口碑与企业强大的品牌,对区域经济发展将更有贡献,政府也能更有力地支持学校教育,为区校一体、协同创新的高新区高职教育“新吴模式”夯实根基,形成良性循环。
- 周耀鹏陈晓男
- 关键词：职业胜任力实习实训
- 巧用查询设计器掌握查询语句
- 2007年
- SQL中的查询语句非常地重要,但要熟练地掌握它很不容易,企业管理器的中查询设计器可以让人们更快更好地掌握它。
- 陈晓男
- 关键词：图形界面
- 基于对分课堂教学模式的高职高专数据库教学探索——以无锡科技职业学院移动技术应用17级学生为例
- 2018年
- 对分课堂教学模式是中国本土的教学模式,旨在提升学生学习兴趣和学习主动性,从提出到现在已经风行全国,在大学文科教学和纯理科教学中取得不俗成绩,在计算机软件教学中的实施未成体系。计算机软件教学由于课程的门类不同,授课方法和重点也有所不同,数据库设计与应用作为计算机软件类非常重要的一门平台课程其特点就是语句的语法结构简单,有较强的规律性,具体实操时容易模仿性学习,易套用对分课堂教学模式。本文希望通过笔者在数据库课程教学的实施提供一些实际经验。
- 陈晓男
- 关键词：数据库教学实施
- 探讨CMMI对高职院校计算机软件课程教学过程管理的加强被引量：1
- 2010年
- CMMI是一种软件质量管理标准的衡量模式。将CMMI的过程改进理念引入到软件课程的实际教学中,达到加强教学过程管理的目的。主要结合数据库教学来谈CMMI对软件课程教学过程管理的加强,围绕数据库教学过程中的质量监督和对学生评价来探讨加强对软件课程教学过程的管理。
- 陈晓男
- 关键词：CMMI教学过程过程管理教学评价数据库
- 一种加工生产信息化管理系统
- 本实用新型提供了一种加工生产信息化管理系统，实现了加工生产过程的实时管理，进一步提高整体装备制造的生产效率，其特征在于：其包括PLC控制器，所述PLC控制器分别连接数据库服务器、监测服务器和应用服务器，所述监测服务器分别...
- 张春燕华敏敏陈晓男
- 文献传递
- 基于Android的防走失功能实现研究被引量：1
- 2016年
- 针对无认路能力的老人小孩在走失后不能准确描述自己的方位,提出了基于短信的跟踪定位功能的实现方案。该程序基于Android平台,利用移动短信的便利、Google地图的定位功能,实现了只需安装客户端,便能实时了解无识路能力的老人、小孩及其他弱势群体的方位。经过一系列的测试,能在大部分手机实现。
- 沈漪陈晓男
- 关键词：ANDROID平台短信
- “1+X”证书制度下大数据技术专业课程建设实践探究——以无锡科技职业学院“1+X”数据采集证书为例被引量：2
- 2021年
- “1+X”证书制度的快速推广以及学分银行制度的试点推行,使越来越多的高职院校在专业课程体系设置以及课程建设上融入了“1+X”证书的考证内容,更有很多院校在设置专业课程体系时完全参照“1+X”证书的考证内容,甚至将课程名称也设置成“1+X”证书的名称。但是,目前“1+X”证书的“含金量”以及社会的认可情况还没有完全明确,那如何在课程建设中既考虑到“1+X”证书的需求,又能够不影响高职院校学生就业、毕业、升学的需求?文章以“1+X”数据采集证书为例,探究如何在课程建设中充分体现专业需求,结合“1+X”证书制度加以实践。
- 陈晓男
- 关键词：数据采集课程建设教材建设
