金今花
- 作品数：49 被引量：140H指数：7
- 供职机构：北京中医药大学管理学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央级公益性科研院所基本科研业务费专项国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生政治法律文化科学经济管理更多>>
- 中国“规制规制者”体系现存的问题与对策被引量：2
- 2008年
- 本篇论文从"规制规制者"体系的运行构件出发,与中国的实际相结合,对中国"规制规制者"体系的主体、客体与中介存在的问题进行了较为全面的概括,并在此基础上提出了一系列解决的对策。
- 金今花王健
- 关键词：客体中介
- 不同产权属性机构托管公立医院效果个案比较研究被引量：1
- 2021年
- 目的:分析不同产权属性机构托管公立医院效果的差异。方法:获取不同产权属性机构托管的两所公立医院2015-2017年相关数据信息进行回顾性对照分析。结果:由民营资本托管的公立医院能够较好地使用财务杠杆、控制收支结余,运营效率表现较好,但成本管控存在潜在风险;由公立医疗集团托管的公立医院医疗水平显著改善,但运营效率表现欠佳。结论:托管实现了公立医院管办分离,医院整体水平有所提高,但也带来更为严重的委托代理问题,建议建立公立医院托管经济风险防范机制、优化托管公立医院法人治理结构、建立健全托管监督评价机制。
- 马杰洪学智龙海波周金灿伍洁洁郭易赵娜金今花
- 关键词：医院托管运营绩效法人治理
- “规制规制者”研究——基于规制行为影响因素的分析
- 在长期的制度变迁过程中，政府规制在纠正市场失灵，规范市场主体行为，维护公平竞争秩序等方面发挥了其他制度、法律和规则所难以替代的重要作用。但是，规制在纠正和克服市场失灵的同时，又产生了规制俘虏、规制缺位与越位、规制能力不足...
- 金今花
- 我国医疗救助制度的功能受限困境及其优化建议被引量：9
- 2021年
- 医疗救助制度作为解决困难群众基本医疗问题的专项救助制度,在多层次医疗保障体系中发挥托底保障的功能。通过梳理我国医疗救助制度在资金筹资、统筹层次等方面的现状,发现并针对医疗救助制度的功能受限困境提出精准动态管理救助对象、调整各级政府筹资结构、加强资金监管、积极引流社会资金、稳步提升统筹层次、探索医疗救助独立待遇清单以及前移救助关口等优化建议。
- 李秀丽金今花张美丽黄国武李婷婷徐楠赵东辉顾雪非马杰赵娜
- 关键词：医疗救助制度
- 规制的多元博弈及其对规制行为的负面影响
- 2009年
- 规制的多元参与主体为了实现各自的利益诉求点和更高层次目标而展开的多元博弈之过程中,存在对规制行为的负面影响。这些负面影响主要体现在规制越位与缺位并存、规制行为的短视性、规制能力建设的忽视以及规制俘虏。
- 金今花王红梅周芹
- 关键词：利益集团多元博弈规制行为
- “规制规制者”的必要性:规制行为动机与结果的复杂性分析
- 2009年
- 人性存在不同角度、不同层面的复杂特点,而规制者人性的复杂性决定了规制行为动机与结果的复杂性。这提示我们需要对规制者进行规制,需要制定各种监督和管理的程序、法规和制度体系,保证规制行为的公正、有效、透明,使得规制行为向有利于纠正市场失灵,维护公共利益的方向发展。
- 金今花王健
- 关键词：规制行为人性假设
- 小组案例教学法在卫生管理学课堂的新尝试被引量：6
- 2013年
- 卫生管理课堂教学的改革始终围绕着以学生为主体,展开教学活动。通过组织学生小组收集案例并课堂展示和讨论,探讨如何通过教学实践提高对问题的理解和协作,来确定更好的做法,以改善学生学习。教师和学生互动,调动了学生学习专业课的兴趣和积极性。以小组为单位的新尝试,能够让更多的学生参与到课堂讲课中来,分享彼此的案例学习成果,改进教学效果,也为下一步卫生管理学的课程改革提供参考。
- 胡凌娟金今花武锋李瑞锋吴欣
- 关键词：案例教学卫生管理课堂教学
- 公立医院公益性的社会性规制探讨被引量：1
- 2014年
- 从社会性规制角度分析,公立医院公益性淡化可归结为与外部性和信息不对称相关的两大类问题。最有效的治理方法就是社会性规制,主要包括医疗质量管理体制、医疗保障制度体系、应急救援机制、医疗信息披露制度、患者权益保障制度。通过这些社会性规制,可以有效解决公立医院公益性淡化问题,充分保障公立医院的公益性。
- 张金武锋金今花
- 关键词：公益性社会性规制
- 启发式教学法及其在《行政管理学》课程教学中的应用
- 2010年
- 行政管理学的综合性学科特点决定了启发式教学法在该课程教学中具有重要的应用价值。在具体实施过程中应强调教师角色转换、启发学生的思维以及师生之间的充分沟通与交流，这样才能充分发挥启发武教学法的优势，发挥教师的引导作用、树立学生的主体意识、提高课程的教学效果，实现应用性人才的培养目的。
- 金今花张才纯
- 关键词：启发式教学行政管理学
- 浅谈PBL教学法
- 2010年
- PBL（Problem—Based Learning）教学法是以问题为导向的教学方法。该方法促使学生处于主体地位、教学时空不受限制、课堂教学不受学科限制，有助于培养学生独立思考问题的能力。但是，在普及PLB教学法的过程中存在问题诸多问题，需要采取一些列措施进行不断的完善和改进。
- 金今花周芹
- 关键词：PBL教学法教学改进
