郑晓丽
- 作品数：18 被引量：116H指数：7
- 供职机构：温州大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术电气工程语言文字更多>>
- 交互白板环境下共享调节策略对项目化学习中社会情感技能的影响研究
- 2023年
- 社会情感技能作为情感类技能,是学生社会性能力发展的重要组成部分,与其心理、行为及学业表现有着密切的联系。社会情感技能一般是通过人与人之间的互动培养的,但目前研究过多关注人与人之间在互动中认知的增长,而忽视了社会情感技能的增长。因此,本研究以交互白板作为协作学习平台,设计了基于交互白板的协作公约、共享计划单、共享评价标准、小组反思支架四类协作脚本作为共享调节策略,将其融入到项目化学习的教学活动中,并以小学五年级两个班的学生为研究对象开展准实验研究,探究基于共享调节策略的项目化学习教学模式培养学生社会情感技能的有效性。结果表明,共享调节策略能够促进小学生项目化学习中社会情感技能的提升。
- 黄俊黄渊博吕子英郑晓丽
- 关键词：协作学习平台
- 面向教师专业发展的虚拟学习社区模型研究被引量：11
- 2009年
- 教育信息化是一个不可避免的潮流,随着教师专业发展的快速推进,必然会形成全球化的教师互助学习社区。本文基于对温州地区中小学教师的教师专业发展现状的需求分析,设计与开发了一个面向教师专业发展的虚拟学习社区平台,分别从教师用户、专家和系统管理等三个方面进行架构,协助教师围绕具体的案例和项目进行学习,通过在线协作、在线反思,不断提高个体的高级认知水平和相应的问题解决技能,促进教师专业的可持续发展。
- 郑晓丽项金华
- 关键词：教师专业发展虚拟学习社区三层架构
- 争论式教学对知识加工及社会性元认知的影响——以基于社会性媒体的协作问题解决为例被引量：8
- 2014年
- 当今学习的内涵不仅是习得知识,还有通过体验解决与社会生活相关的实际问题。考虑到社会文化因素,学习的隐喻从原先的知识习得、参与学习逐渐延伸到扩张学习。相应的学习模式也从个体学习逐渐延伸到协作学习。随着Web 2.0等信息通信技术的发展,计算机支持的协作学习无处不在,无时不在。研究表明,深层交互是影响协作学习效果的重要中介变量;学习者在交互过程中的争论可以促进认知增长、个体及社会性元认知的发展,争论能力也被认为是21世纪人才的重要素质之一。为了能在现有社会性媒体中开展深层交互教学,本研究采用争论式教学支架进行准实验前的预备实验,按学生成绩分成上-上、上-下、下-下水准的两人一组的协作学习小组,采用2×3因素实验设计,探究争论式教学支架、分组策略对协作学习小组的知识加工及社会性元认知的影响。研究对争论对话进行质性分析编码,统计每组的知识加工阐述值和社会性元认知频次,并通过单因素协方差分析和单因素方差分析法,发现争论式教学支架可以显著促进协作学习小组的知识加工及社会性元认知,并且上-下组合的小组要比上-上、下-下小组引发的社会性元认知多,而后两者的社会性元认知相当。此外,上-上及上-下组合小组在知识加工方面相当,均高于下-下组合。研究成果可为今后开展有效协作学习提供科学合理的经验性证据,并为社会性媒体上实施争论式教学提供可操作的方法。
- 郑晓丽金会洙李阳
- 关键词：社会性媒体
- 基于Transana平台的教师专业发展可视化分析案例研究被引量：7
- 2009年
- 我国教师专业发展大都采用口头阐述和笔录方式进行定性描述,而对于教师专业发展的可视化分析比较少。文章利用国外的Transana平台,结合Flanders课堂观察定量分析法,根据TIMSS-R课堂教学信息编码的两个维度对精品课程的一个视频课例进行分析,为执教教师提供一种可视化分析模式和平台。
- 郑晓丽夏一飞
- 关键词：教师专业发展
- 基于混合式学习的《电视节目编导与制作》实践教学改革被引量：16
- 2012年
- 《电视节目编导与制作》是一门集技术、艺术、文学于一体的综合性课程。根据影视类精品课程建设现状及对该门课程的学习情况分析,认为混合式学习能促进学生实践能力提高。文章提出基于混合式学习的实践教学模式,建立分层实践教学体系结构,结合"感知温州"纪录片创作的案例进行实践过程分析。通过基于混合式学习的实践教学改革的施行,学生的影视技艺、创新意识和实际应用能力不断提高,并学会用混合学习方法推广到其他课程实践。
- 叶爱敏郑晓丽
- 关键词：教学模式实践教学纪录片创作
- 教育游戏软件界面视觉信息传达有效性的个案研究被引量：6
- 2009年
- 随着多媒体教育的普及和网络游戏的冲击,教育游戏软件的开发和使用将是一个不可避免的潮流。目前,对教育游戏软件的开发正在起步,而对于教育游戏软件界面视觉信息传达的研究几乎是空白。本研究采用问卷调查和个案对比研究方法,调查现有教育游戏软件界面吸引学生的注意率和令人正确解读的概率,得出符合学生视觉习惯和视觉经验水平的视觉界面能够吸引更多的学生注意,并能够被更多的学生正确解读,体现了视觉信息传达的有效性。
- 郑晓丽
- 关键词：教育游戏视觉信息传达视觉素养
- 网络环境下PBL教学系统设计被引量：15
- 2005年
- 根据国内外专家的定义,基于项目的学习(Project-based Learning,简称PBL),概括起来说,是以学科的概念和原理为中心,以知识建构为目的,以具有一定受众群的最终作品和学习过程中习得的各种能力为学习成果,通过学生参与到现实情境的项目活动中,借助多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式.
- 郑晓丽
- 关键词：PBL教学系统设计探究性学习建构主义现代教育技术
- 深度学习视域下增强现实情景对写作成绩的影响研究
- 孙敏敏杨刚陈雨婷郑晓丽
- 中小学信息化教育平台的建设模型研究被引量：6
- 2007年
- 目前许多地方中小学信息化教育平台的建设存在务虚不务实、大而空、资源匮乏、内容陈旧、教案搬家的现象,教学管理功能欠缺,缺乏系统性的教学设计,导致现有的信息化教育平台未能真正推动学校的教育信息化。本文从教学系统设计的角度,分别从教与学的系统、管理系统、交流系统等三个层面开展自上而下的建构,以实现同步教学和异步教学,打破目前只限于资源下载和共享的使用局面,使信息技术能更好地整合到课堂教学中。
- 郑晓丽叶小宝
- 关键词：新课程改革信息化教育
- 争论式教学支架对学生知识加工的影响——基于翻转课堂的实验研究被引量：14
- 2018年
- 较之传统课堂,翻转课堂更关注学生对知识的应用和迁移能力,重在培养学生的高阶思维。目前的翻转课堂教学改革对微课资源的设计和开发关注度高,对翻转学习给学业成绩和动机带来的影响及师生对翻转课堂的感知等研究较多,忽视了关于翻转课堂培养学生高阶思维的策略研究及学生参与主动学习活动的知识加工过程研究。争论是培养学生高阶思维的重要方式。为在翻转课堂中培养学生的高阶思维,本研究采用争论式教学支架,引发学生在课堂上争论,促进学生参与主动学习活动的知识加工过程。本研究以193位大一、大二学生为被试对象,开展"现代教育技术"课程翻转教学实验,并将学习者随机分配到图尔敏式争论教学支架实验组、沃尔顿式争论教学支架实验组和无支架的控制组,采用质性编码分析和单因素协方差分析法分析数据。结果表明,从促进知识加工的话语总量来看,沃尔顿式争论教学支架较之图尔敏式争论教学支架更能显著促进有效的知识加工;从有效知识加工的整体效度来看,图尔敏式争论教学支架和沃尔顿式争论教学支架较之无支架的控制组均能显著提高有效知识加工的效度,这说明在翻转课堂中使用争论式教学支架有利于提升个体知识加工的质量。本研究可为今后开展有效的翻转学习提供教学策略指导,为有关翻转课堂高阶思维培养目标达成度的研究提供启示,并为今后评判翻转课堂中个体参与主动学习活动的认知贡献提供数据依据。
- 郑晓丽赖文华刘根萍金会洙王峰
