贾非
- 作品数：10 被引量：7H指数：2
- 供职机构：东北师范大学更多>>
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- 幼儿数学思维能力培养
- 1990年
- 儿童思维能力培养是当今举世瞩目的重大研究课题之一。我们选择幼儿数学思维能力培养的课题作为儿童思维能力培养的一个方面和突破口,在我国具有重要的理论意义和实践价值,下面我们从四个方面来简述这项工作。一、幼儿计算教学改革的重要性幼儿数学思维能力培养要从幼儿计算教学改革入手。我们认为:原有幼儿计算教学体系存在一些弊端。首先,更多地把知识结构同儿童年龄阶段机械对号,而很少综合地根据知识结构同儿童的认知结构之间,儿童心理发展的一般性同特殊性之间等错综复杂的关系来安排教学结构和体系。其次,教学手段贫乏单调,既不适应不同年龄阶段儿童心理发展的不同水平又不能很好地发挥儿童在学习过程中的主动性;第三,比较注重计算结果,较少考虑在计算过程中对幼儿的思维能力的培养;第四,忽视因材施教;第五。
- 成子娟贾非冯志坚
- 关键词：儿童思维发展幼儿数学思维能力思维能力培养计算教学最近发展区
- 幼儿数学课程改革实验研究被引量：2
- 1992年
- 我们在长期实验研究的基础上,创设一整套幼儿数学课程体系。这套课程体系主要以维果茨基(Vigotski)的“发展性教学”理论为指导,并将其中的重要的科学假设付诸实践,取得了突破性进展。这套课程体系经过在东北师范大学实验幼儿园的两轮教学实验进一步表明,它在幼儿数学智能培养、因材施教、激发幼儿学习积极性等方面的效果,远远优于传统幼儿数学教学。
- 成子娟贾非冯志坚
- 关键词：幼儿数学课程改革实验发展性教学维果茨基教学实例操作性学习
- 从单一尺度考试到多元评价——日本“中考”改革的启示
- 1995年
- 一、“中考”人生竞争的第一站日本高中结构依竞争第次可分为升学重点高中(公立)、私立高中、一般高中(公立)、职业高中和定时制高中.由于重点高中(公立)和私立高中升大学率最高,所以把高中当做“定向”选择而非作为“受教育”选择的日本人,就把重点高中、私立高中作为竞争目标.“中考”决定升高中,高中决定升大学,大学决定一个人未来的职业、地位.因此,重点高中一直是中学生竞争的焦点——人生第一站.据统计,1988年日本初中毕业生的志愿率为:97.9%希望升学,1.2%希望就业,其它占l%.1992年的实际升学情况是:95.8%升入高中(其中95.1%升入普通高中,
- 贾非
- 关键词：课程目标学力考试课程标准高中生
- 考试与教学被引量：1
- 1992年
- 学校教学离不开考试,考试是教学过程的一个重要环节。没有考试的教学,就好比没有水的磨,很难保持教学水平的稳定与提高。相反,考试的性质又制约、影响教学和学生的学习。学校考试与教学、学习的关系是个十分重要的教育研究课题。一、学校考试中的问题1.问题种种考试是随着教学出现而产生,随着课堂教学形成而独立,此后,考试成为教育过程的重要组成部分。但是,考试确实给学校教学带来许多新问题,引起教师、家长以及社会的关注和批评。如,考试造成学生死记硬背;教师只重视知识的传授而忽视德、体、美,特别是能力的传授;考试使学习变得枯燥无味,学生整天处于焦虑不安的心绪之中;考试成为教师奖励的手段、学生追求学习的外部动机;考试使同学间的伙伴关系变成了竞争对手关系。
- 贾非
- 关键词：教学效果焦虑不安外部动机伙伴关系教育过程教育研究
- 各国大学入学考试制度与模式被引量：1
- 1990年
- 考试制度是教育制度的组成部分,由于历史的、社会的、以及传统文化的原因,世界各国形成了不同的考试制度,可以划分成不同的模式。 1、考试方式模式大学入学考试方式有二种,即:中等教育终了资格认定型模式;大学入学统一考试型模式。
- 贾非
- 关键词：考试制度大学入学考试考试科目大学考试毕业考试
- 考试的功能与变革
- 贾非
- 大学入学考试改革初探
- 贾非
- 课程设计与目标理论的导向功能——浅谈课程设置标准研究的理论意义及设计原则
- 1993年
- 建国以来,我国对不同层次的课程进行了多次不同程度的改革。但是,不能不承认,我国历次课程改革一直没有明确改革目标。对于课程改革除了强调贯彻教育目的和教育方针外,没有提出可操作的具体教育目标或课程目标。从而,造成课程改革有方向无目标、有改革无评价、有教材无标准、有考试无基准,先写教课书后编教学大纲。
- 贾非
- 关键词：课程设置课程设计考试改革教育目的教育目标
- 九十年代世界考试制度改革的基本走向被引量：2
- 1993年
- 考试制度具有多种社会功能,面对当代的各种挑战,世界各国都把考试制度改革当作教育改革的突破口。其中一些改革经验对我们不无启发。一、以面向基础教育为中心的考试制度改革考试制度改革中心环节是高中毕业、升大学间的考试,高中毕业考试或大学入学考试历来是考试制度改革的焦点。如前所述,考试制度的两大支柱,一是学制,二是社会资格制,而在学制中高中毕业环节是考试功能复杂的环节,它包括毕业资格、升大学。
- 贾非
- 关键词：考试制度改革大学入学考试教育证书职业教育模式标准化考试大学学习
- 目标理论在课程设置中的理论意义及操作原则被引量：1
- 1993年
- 建国以来,我国对不同层次的课程进行了多种不同程度的改革,使课程发展尽量与科技发展、社会发展同步。但是,不能不承认,我国历次课程改革一直没有明确的改革目标,对于课程改革除了强调贯彻教育目的和教育方针外(即:使学生德、智、体全面发展),没有提出可操作的具体教育目标或课程目标。从而,造成课程改革有方向无目标、有改革无评价、有教材无标准、有考试无基准,先写教课书后编教学大纲、先改革后设计目标等问题的长期存在。
- 贾非
- 关键词：课程设置考试改革教育目的知识结构教学方法教学原则
