董方
- 作品数：13 被引量：37H指数：3
- 供职机构：南昌大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江西省高等学校教学改革研究课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 大学生学绩公平感状况的调查与分析——以南昌高校为例被引量：1
- 2011年
- 目的探讨大学生学绩公平感和心理控制源的关系。方法使用Jason.A.Colquitt编制的测量公平感的问卷和内在——外在心理控制源量表(I-E Scale)对250名南昌某大学在校本科生进行调查。结果①大学生在学绩公平感问卷与心理控制源量表的得分存在显著负相关(t=-0.276,p<0.01);②在学绩公平感的各维度上,程序公平感、结果公平感与心理控制源分别呈显著负相关(t=-0.253,p<0.01;t=-0.136,p<0.05);③不同的学绩公平感水平与心理控制源存在显著差异(F=9.329,P<0.01)。结论①当前大学生的学绩公平感处于中等水平,心理控制源的水平更倾向于内控;②大学生学绩公平感及"程序公平"维度、"结果公平"维度与心理控制源存在显著相关;③学绩公平感高分者和低分者在心理控制源的得分上差异显著。
- 杜志强董方
- 关键词：大学生公平感心理控制源
- 后现代视域下教师角色的重构被引量：1
- 2012年
- 后现代主义是20世纪六十年代产生于西方的一种文化思潮,关注过程,关注生活,关注人的"完整性"。在现代范式向后现代范式转变的背景下,"教师角色"逐步由被动的知识"消费者"与"传递者"嬗变为"平等中的首席"。正确定位教师角色,需要对教师的知识谱系进行追溯与探寻,在后现代视域下对教师角色进行新的架构。
- 杜志强董方
- 关键词：教师身份知识谱系
- 谈全日制教育硕士课程内容的选择与组织被引量：3
- 2012年
- 课程内容的选择是全日制教育硕士课程开发的核心任务,课程内容的选择应符合实践应用的知识观,应基于职业化的发展观,应充分考虑引导行动反思的实践观。在选择标准方面,应注重内容的基础性,应面向教师的职业生活,并与研究生教育的特点相适应。应将教师职业、学科专业、学生学业植入全日制教育硕士教育的范畴,按照"链"的相互衔接和融通对课程内容进行选择与组织。
- 杜志强董方
- 农村基础教育的发展瓶颈探析
- 2011年
- 我国农村基础教育近年来取得了很大成果,但就目前的现状看,仍存在不少问题亟待解决。其获得更大发展的"瓶颈"在于教育经费与管理体制的权责分离、培养目标的定位偏差、课程改革的城市取向以及教师队伍质与量的匮乏。
- 杜志强董方
- 关键词：农村教育基础教育
- 我国高等教育可持续发展存在的问题与对策研究被引量：1
- 2011年
- 我国高等教育在迅速发展的同时也面临诸多困境和障碍,解决高等教育发展中的问题需要以可持续发展观为指导,优化高等教育资源区域配置、确保政府投入责任化、完善高校人才培养模式成为高等教育可持续发展的必然选择。
- 杜志强董方
- 关键词：高等教育可持续发展观
- 我国教育硕士专业学位研究生培养的瓶颈探悉被引量：2
- 2011年
- 我国教育硕士专业学位研究生培养经过十几年的发展取得了很大成果,但就目前的现状看,仍存在不少问题亟待解决。其获得更大发展的"瓶颈"在于目标定位模糊,缺乏指导性与个性;课程缺乏延伸拓展,内容结构不合理;专业学位特色较弱,理论与实践相疏离以及专业师资队伍缺乏,指导不能满足需求。
- 杜志强董方
- 关键词：教育硕士研究生培养
- 创新思维训练的问题与对策被引量：4
- 2011年
- 当前创新思维训练存在着"知识中心论"、"专门训练论"和"即时效果论"三大认识误区,从根本上制约了创新思维的深入发展。传递知识的教育使思维训练式微;专门化的思维训练并非学生创新能力形成的"福音";创新思维训练功利主义的实效追求并不恰当。面对知识经济社会的变迁,应树立新的创新思维训练观,以"合力教育论"、"生活体验论"和"长效训练论"走出创新思维训练的认识误区,推动创新思维训练的健康发展。
- 杜志强董方
- 关键词：创新思维训练
- 全日制教育硕士的课程开发——从“学问中心”向“职业实践”转化被引量：2
- 2012年
- 课程开发深刻地影响着教育硕士专业学位教育从理论走向实践的转变。其开发需要放在教师的职业背景中进行,从"学问中心"向"职业实践"转向,在课程中凸显实践性知识的价值和意义,课程目标由关注知识学习向获得教育智慧拓展,课程内容从"知识本位"向"行动本身"转变,课程实施超越"去情景化"走向"行动研究"。
- 杜志强董方
- 关键词：课程开发教育硕士
- 高等教育大众化时期教学与科研的关系探析被引量：4
- 2011年
- 教学与科研的关系作为大学的一个永恒话题,在不同时代、不同环境中存在不同的特点。高等教育大众化时期,教学与科研的传统功能和取向得到了极大的拓展,应对大学教学与科研的关系进行新的理解。
- 董方杜志强王力帆
- 关键词：大众化时期高等教育教学
- 职业实践导向的全日制教育硕士课程开发被引量：15
- 2011年
- 教育硕士具有职业性与实践性两种特征。在现实的全日制教育硕士课程开发中存在着课程目标宽泛笼统、课程结构布局不合理、课程内容学问中心化、课程实施中学生主体性缺失等问题,需要从凸显专业学位的职业实践性、增设反思性实践课、建构个人知识、重视学生研究性学习四个方面入手,在全日制教育硕士的课程开发中贯穿"职业实践导向",保障全日制教育硕士的培养质量。
- 杜志强董方
- 关键词：全日制专业学位
