葛畅
- 作品数：17 被引量：85H指数：5
- 供职机构：广东工业大学应用数学学院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 社会主义核心价值观“内记于心外化于行”的哲学思考被引量：1
- 2015年
- 社会主义核心价值观的根本功用在于外化为个体自觉行动。作为自觉行动的"外化于行"首先应表现为一种固定化的习性,而非"权宜之计"的随机行为;其次应作为"价值审美"的行动表现,既欣赏价值遵循的行为,又厌恶违背价值准则的行为;最后应受公共理性的指导,基于公共利益遵循价值准则。社会主义核心价值观"外化于行"真正实现可能会遭遇实用理性、差序格局与价值信任危机的困境。从哲学视角分析,这些困境的解决依赖于以实践理性提升实用理性;以"普遍主义"克服"差序格局"的"特殊主义";价值信任的重构三管齐下,方能有效。
- 魏传光葛畅
- 关键词：社会主义核心价值观哲学思考
- "人的物化"问题与德育的理论反思被引量：2
- 2004年
- 从文化和价值层面分析,由对物的依赖性而造成的"人的物化"问题构成了当代人类生存深层的价值危机。面对"人的物化"问题,德育应该直面人类的生存困境.进行理论自觉,以人的方式理解把握、教育人,面向人的日常生活世界,从而实现以人为本的德育,实施德育自身的历史转向.
- 葛畅李海山
- 关键词：德育
- 大学生行为特点及教育引导被引量：6
- 2009年
- 为掌握新时期大学生的思想行为特点,通过对广东省10所本专科高校学生的抽样调查,分别总结归纳了关于大学生学习、上网、消费、交往、择业等五种行为的特点,针对大学生的行为特点及形成原因提出了加强高校大学生教育与管理工作的对策。
- 李靖茂唐建伟葛畅
- 关键词：大学生
- 论学生道德能力的培养被引量：8
- 2008年
- 道德能力是人认识理解道德规范,在面临道德问题时能够鉴别是非善恶,作出正确道德评判和道德选择并付诸行动的能力,是促进人的发展的重要因素。但我国传统道德教育长期以来一直忽视对学生道德能力的培养,造成道德能力培养中的错位和缺位现象。主体意识的凸显、新的交往形式的形成及德育的不断发展,为道德能力的培养提供了诸多可能性条件。现代德育应面向生活世界,实现道德认知与道德实践的结合,以"生成的人"的方式培养人,提高学生的道德能力。
- 葛畅
- 关键词：道德能力德育
- 德育教师人格困境及其成因探究被引量：2
- 2010年
- 德育教师人格是德育有效性的基本保障,而当前德育教师面临着"人学"困境、现代性困境和伦理困境等诸多人格困境。深入剖析德育教师的人格困境及其与德育本身、现代性、现代教师伦理之间的张力与关联,是提高德育有效性、研究德育教师群体的基础性工作。
- 葛畅
- 关键词：德育教师人格
- 德育:人学的视界被引量：3
- 2004年
- 用人学的视界透视德育,是指德育把人学作为一种世界观和方法论,使德育以人学世界观为基点,对德育实践进行深刻、生动的探索、思考、总结,让真实、大写的人突显于德育之中。而德育树立人学世界观考量的标准有:第一,对人的"生存实践性"的正确理解;第二,对人与社会、人与道德、把握人与把握物这三种重要关系的人学理解;第三,把理解与对话作为德育的方法基础。
- 魏传光葛畅
- 关键词：人学德育德育方法
- 自由:道德的本质——兼用马克思主义自由观审视当代德育中的问题被引量：7
- 2004年
- 马克思认为,自由是人的本质,而道德是人为的、为人的、由人的,因而自由也构成了道德的本质。另外从马克思关于"道德的基础是人类精神的自律"的论述,也能体味到道德的自由本性。作为道德本质的自由有三重涵义:其一,选择自主性;其二,"实践"性;其三,"解放"性。从道德的自由本质出发审视当代德育,从中会发现其存在的诸多问题。
- 葛畅
- 关键词：道德德育
- 传统德育“人学空场”问题及其展开被引量：4
- 2003年
- 传统德育"人学空场"是指在传统德育实践中,不是以人,特别不是以受教育者为主体的,它所传授的是剥离了人性内涵的空洞的道德规范,在实施中背离了把握人性所特有的过程与规律。"人学空场"的背后,实际上包含着人与社会关系的错误理解;人与道德关系认识的倒置;把握人与把握物方式同一化的问题。分析这些问题,是解决传统德育"人学空场"的理论基础。
- 魏传光葛畅
- 关键词：德育道德
- 工科大学构建和谐校园中有关教学改革的思考被引量：4
- 2010年
- 工科大学构建和谐校园必须围绕教学这个中心任务,有目的、有计划地将学生培养成德、智、体、美、劳和谐发展的社会主义现代化建设事业的合格人才。针对工科大学教学中存在的教学理念的物化、知化趋势及课程设置模式中的价值缺失等突出问题,依据系统管理理论、多元智能理论、建构主义理论,提出工科大学在构建和谐校园中进行的教学改革的目的是要达到教育的和谐,即学生个体的和谐、教育整体的和谐、学生个体和教育整体的和谐统一。
- 刘大允李靖茂葛畅
- 关键词：和谐校园教学改革
- 德育教师道德人格的现代建构被引量：5
- 2017年
- 道德教育的实效性很大程度上依赖于德育教师的道德人格,但道德人格非常抽象,难以言说,因而需要对德育教师道德人格的外形进行一种理论建构,从而为道德人格的形塑提供抓手。基于对现代德育的理解,德育教师道德人格在此建构为"智慧之师"、"信仰之师"和"仁爱之师"。其中,"智慧之师"是基于德育目标和内容的建构,"信仰之师"是基于德育价值属性的建构;"仁爱之师"是基于德育活动中师生关系的建构。
- 魏传光葛畅
- 关键词：德育教师
