莫军苗
- 作品数：14 被引量：15H指数：2
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- 相关领域：文学文化科学社会学历史地理更多>>
- 论教师教学语言的特点被引量：5
- 2008年
- 教师通过教学语言可以让学生获得知识,启迪学生的思维,陶冶学生的情操。生动、形象、幽默、富有时代感和生活情趣的语言使学生更乐于接受,达到沟通的目的。因此教师的语言必须体现出这样的特点,即要具有准确性、启示性、美感性、赏识性、情感性和灵变性。
- 王昕莫军苗
- 关键词：启示性美感性情感性姿态语言
- 宋代批评视野中的柳文特色
- 2010年
- 柳文无论在唐代还是宋代都已经被世人提到了一个备受推崇的地位,尤其是有宋一代,穆修、柳开等北宋初期倡导古文运动的文人将柳宗元与韩愈并提,是对柳文评价的一大进步。整个宋代对于柳文艺术特色的探讨主要集中在清泠如泉的意境、峭拔凌厉的语言以及奥僻艰涩的风格三个方面。
- 莫军苗
- 关键词：宋代
- 广西忻城土司施政对地域经济文化的影响被引量：1
- 2016年
- 广西忻城土司统治在一定时期适应了当时的社会生活,土司施政延伸并加强了朝廷对边远山区的统治力,稳定社会环境,适应了当地经济的发展。其中,土官推行以土司田制为核心的政策,积极修桥造路,建立学馆,极大地促进农耕经济的发展,推动了的社会进步。土司施政时期,伴生了丰富多彩的民俗,土司建筑群巧妙地呈现出了壮族的建筑特色,是土司制度下创造出来的灿烂文化。土司文化很大程度上表为其施政文化,这也是其有别于其他少数民族地域文化的重要特点。
- 莫军苗
- 关键词：土司
- 高职高专院校“中国古代文学”课程立体化教学的实施被引量：1
- 2017年
- 针对高职高专院校的"中国古代文学"课程教学现状,提出从课程定位、教材选择、教学内容、教学方法等方面构建立体化课程教学体系,并通过传统课堂理性讲授、多媒体辅助情景再现、实地考察、专题教学、立体化教学评价等方式方法来具体实施立体化教学。
- 莫军苗
- 关键词：高职高专院校立体化教学
- 金元柳宗元文章接受史
- 2011年
- 金元两代对柳宗元文章的评论不多,但也有王若虚、辛文房和刘谧等人的重要评论。此时期虽部分延续了前代的韩愈优于柳宗元的主流说法,但也出现了柳宗元胜于韩愈的新论。由于特殊的时代性,两朝文人受儒家思想影响较小,他们对柳宗元文章的评价,大多是从文章本身出发,较为开放、宽松,从某个侧面折射了金元文人特殊的愿望和追求。
- 莫军苗
- 关键词：金元接受史
- 明清时期广西忻城土司儒学的传播被引量：1
- 2019年
- 明清时期是忻城儒学发展的重要时期,从忻城地区儒学自身的发展来看,它主要经历了明初流官治理时期建立县学,儒学兴起;降为土县前期取消学校,儒学发展受阻;降为土县后期土司兴学崇儒,主动发展儒学三个阶段。每一阶段都呈现出不同的特点。文章通过对明清时期忻城儒学发展的探讨,展现儒家文化对忻城地区的影响以及忻城土司如何从被动到主动融入中原文化的过程。
- 莫军苗张超
- 关键词：土司儒学
- 意境美教学新探被引量：1
- 2009年
- 作为中国古典美学重要范畴的意境美,是联系古代文学与现当代文学的重要纽带。在中国古代文学的教学中,注重贯穿意境美这一元素极为重要。这对于解决高等院校中国古代文学在当代教学中的困境有一定的启示意义。通过探讨意境美的教学方法,实现美育的目标,并且在古今文学间架起一座桥梁,使古代文学教学实现它的现代价值。
- 莫军苗
- 关键词：教学
- 广西忻城土司文化研发新论被引量：2
- 2019年
- 广西忻城土司文化中保存了完好的土司衙门及其民俗等相关文化,其代表着特定时代、民族、阶层的生存方式,是特定时代的生活印记,有着较高的研发价值。项目组对土司文化的研发融合、制度的完善、企业资金技术的利用等方面阐明保护与开发之间的辩证关系;最后提出了要善于利用本体价值,完善动态管理机制,精准扶贫相结合,文化旅游相融合,管理人才培养,包装宣传力度,不断吸收交流等方面提出了可持续发展的具体措施,从而实现研发的终极目标。
- 莫军苗
- 关键词：可持续发展
- 宋人“韩优柳劣”说的演变
- 2010年
- 基于韩柳对于道德的阐述不同,宋人有"韩优柳劣"之说。"扬韩抑柳"实为宋人基于儒学复兴的需要,而并非对于韩柳文学成就高下之评价。这一说法在宋代尽管有些变化,但宋人的主张基本一致。
- 莫军苗
- 关键词：宋人
- 分层次教学在广西农村古文师资培训中的应用
- 2017年
- 本文认为有针对性地加强农村地区古文师资的培训，是广西中小学教师继续教育的迫切任务，提出在古文师资培训中应用分层次教学法，按照乡村教师的文化底蕴、需求，通过给学员分层次，制定教学任务、制订教学计划、实施教学任务，让学员主动学习相关知识，最终获得教授古文的能力和技巧，达到及适应教学岗位要求。
- 莫军苗
- 关键词：分层次教学
