程东文
- 作品数：15 被引量：2H指数：1
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- “咸鸭子”汪曾祺的语言味道及其感情密码
- 2012年
- 学习汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》，有两个教学要点：一是“品味语言”，鉴赏汪老独特的语言风格；二是“体味乡情”，感受字里行间流露的故乡情怀。
- 江晨曦程东文
- 关键词：品味语言汪曾祺密码感情味道鸭子
- 小小节点,起承转合
- 2009年
- 年轻的语文教师在给学生上《蒹葭》。前半节课．教师一直带领学生诵读．在诵读之后让大家描绘文字所表现的美景。学生把主人公描绘成一个长发飘飘的美女，有着你所能想象的美丽。，讲得很美．把“秋水伊人”那种美妙的意境都表现出来了。
- 程东文
- 关键词：起承转合语文教师《蒹葭》主人公诵读
- 从“课文”的角度解读课文——以《行道树》教学为例
- 2010年
- 新课程背景下的阅读教学中，我们习惯说进行“文本解读”。其实，语文课程中的文本是有其特定含义的，它不仅是原始的“作者文本”，也不仅是普通的“读者文本”，而应该属于一种“课程文本”，简单说就是“课文”。我们将语文课程体现于这篇文章的总体要求称之为“课”，体现“课”的要求的载体的具体文本称之为“文”，“课”与“文”有机结合的产物才可以称之为“课文”。
- 程东文
- 关键词：文本解读《行道树》课文语文课程课程文本
- 《枣儿》实录
- 2006年
- 语文教学视点下的“戏剧”属于语言艺术,因而语文教师在进行戏剧教学时就必须把握“语文”特征体现“语文”特点。说到戏剧教学的“语文价值”,大概没有人会对如下阐释提出异议。戏剧是语文综合活动的最佳平台。戏剧教学让学生的听、说、读、写能力都得以提升,甚至对学生的全面发展都起着重要的作用:欣赏剧本能提高学生的理解力和鉴赏力;剧本的创作、对剧本文本以及表演的评论又是在进行写作实践活动……但是,如何进行戏剧教学呢?目前似乎还没有可以让多数语文教师普遍认同的方法。戏剧教学于是就有了如下情形:对剧本一读了之者有之,将剧本作为普通文本解读者有之,课堂上着力讲授戏剧知识者有之,不顾语文特点致力于戏剧表演者亦有之……本期刊登的四篇课例是几位一线教师的尝试与探索,七位评者的见解也只是一家之说,并不意味着是在为戏剧教学提供策略指导。我们希望以此引起同仁对戏剧教学更加深入的关注与研究。
- 程东文
- 关键词：戏剧教学课堂实录舞台文本语文教学
- 语文课堂矛盾生成的智慧被引量：2
- 2007年
- 近年来，课堂教学是否“流畅”与“和谐”似乎成了一堂好课的重要标准。殊不知，在课堂上如果学生没有经过积极主动乃至痛苦的思维过程，有时候尽管也可以呈现出一种流畅有序的课堂局面，但这很可能只是一种惰性的平衡、一种低层次的和谐。于是，我们开始关注课堂的矛盾生成问题。我们认为：
- 邓彤程东文
- 关键词：语文课堂《紫藤萝瀑布》课堂教学思维过程
- 定向点读式课堂教学范式略谈
- 2022年
- 语文课堂定向任务及多点反馈相结合的导读教学模式简称定向点读式课堂教学范式,分为基本模式、发展模式、理想模式三个层次。研讨这一课堂教学范式,结合具体课例,阐释其如何通过设置强调探究和实践的定向任务,落实课程目标,提升学生核心素养。
- 程东文
- 关键词：课堂教学范式
- 从《安塞腰鼓》中“学文化”
- 2006年
- 在宁波借班上公开课。篇目为《安塞腰鼓》。课前，我发现有超过一半的同学都对文章中一段话有想法。
- 程东文
- 关键词：《安塞腰鼓》文化公开课课前同学
- 内外互证读《公输》
- 2010年
- 《公输》一文选自于《墨子》，先秦时代儒墨并称，《公输》是中学生初次接触的墨家代表作。要解读好这篇从内容到思想都相当有深度的文章．首先是要立足课文文本。挖掘其丰富的内涵：然后又要跳出章句，合理运用各类超文本和互文本，与课文进行互证，从而更好地理解文章内容与主题。
- 程东文
- 关键词：《公输》《墨子》先秦时代互文本代表作超文本
- 《蜡烛》一文中的宗教意义
- 2009年
- 人教版八年级上册中的课文《蜡烛》，作者西蒙诺夫是一名战地记者．他随苏联红军参加南斯拉夫的反法西斯战争。亲历战场，以真实的故事为题材，写下了这篇战地通讯。
- 程东文
- 关键词：《蜡烛》宗教意义反法西斯战争苏联红军战地记者战地通讯
- 母亲的角色定位及性格层次——《我的母亲》解读
- 2013年
- 胡适是一位非常了不起的人物，但是，这位中国新文化的主将．真诚而热烈地追求民主自由j提出了“反传统”的观念，却在他的身上出现一个非常矛盾的现象，那就是他的婚姻。
- 程东文
- 关键词：《我的母亲》性格中国新文化民主自由
