白益民
- 作品数：8 被引量：224H指数：6
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院教育学系更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学科教学知识初探被引量：89
- 2000年
- 一 教学首先是一个师生共同参与的认知过程,为了有效参与并促进这一过程教师就要了解有效参与这一过程自身应具备的条件和特征,以及如何获得这些知识。长期以来教师知识就是许多教师和教学研究者感兴趣的研究课题,但对这一问题较为系统的研究却是近20多年来的事。尤其是80年代初期以来,有关教师知识的研究迅速增加。
- 白益民
- 关键词：教师知识学科教学知识单元教学
- 高成效教师行为特征研究被引量：53
- 2000年
- 一、研究的目的和意义教师行为(teacher behavior),有时亦称教师表现(teacher performance),是教师内在素质的外在表现。一般有广义和狭义两种理解,广义的教师行为包括一切与教学活动有关的课内外以至校内外的教育活动;狭义的教师行为仅指教师课堂教学中外显的、可观察的行为或活动。我们这里主要是从狭义上来理解它,但同时教师的外显行为与其内在素质之间有着不可分割的联系,任何脱离教师的知能系统的教师行为都是难以理解的。从教师行为研究的发展历史来看,西方对教师行为进行“科学”研究的时间较长,早在20年代末,查特斯和韦普尔斯(Charters & Waples,1929)、巴尔(Barr、1929)
- 白益民
- 关键词：课堂教学
- 学习时间与学习结果关系模型研究述评被引量：44
- 1999年
- 本文回顾了６０年代以来西方学习时间与学习结果关系模型研究中出现的４种理论模型和２种数学模型，分析了每一种模型对深化学习时间与学习结果之间关系认识的贡献以及局限性。在理清模型研究发展线索的基础上，明确指出学习时间研究实质上是一种学习研究，并进一步说明了目前研究存在的问题，提出关于今后研究发展方向的建议。
- 白益民
- 高成效教师的聚类研究被引量：8
- 2000年
- 白益民张文英
- 关键词：教师聚类研究
- 自我更新--教师专业发展的新取向
- 该文的主旨即试图对教师专业发展过程的规律性、教师由非专业人员成长为专业人员的历程进行探讨,以为教师教育提供最基本的依据,更好地促进教师专业发展.
- 白益民
- 关键词：教育质量教师素质教师教师专业发展自我更新
- 文献传递
- 课堂教学的时间变量及其控制策略研究被引量：4
- 1999年
- 本文主要阐述教学中几种主要教学时间变量与学生学习成绩的关系及教学时间变量与学习关系的数学模型,并在此基础上,重点探讨了提高教学成效的时间控制策略:防止分配时间“消蚀”的策略;时间安排适时性的策略;提高学生专注时间比率策略;提高学科学习时间策略。
- 白益民
- 关键词：课堂教学时间变量
- “过程-结果”教学研究范式“科学”承诺的再审视被引量：10
- 2000年
- “过程一结果”研究范式是在使教育研究“科学化”的努力中产生的。8０年代以来日渐衰微，它 忽视了教学的意向性、教学内容与教学行为的融合性、教学的情境性等特征，实际上没有实现“科学”的承 诺。
- 白益民
- 关键词：教学研究教学理论教学内容
- 优秀教师的三种类型——高成效教师的聚类研究被引量：3
- 2000年
- 白益民
- 关键词：教师聚类研究
