王瑞烽
- 作品数：15 被引量：65H指数：4
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- 从梯级的角度阐释“即使”句式及教学建议
- 2015年
- 本文从梯级的角度重新阐释了"即使"句式,认为"即使"句表述的是一个情理值事件,这一事件及其关联的情理值梯级具有两种作用:(1)强调事件的特殊性;(2)通过关联的情理值梯级进行梯级推理,可以对相对较高或者较低情理值事件进行梯级推理,也可以对所有情理值事件进行梯级推理。"即使"句不是或者不仅仅是为了表述情理值事件,而是为了表达通过梯级推理所获得的语用义。在此基础上,提出了对于"即使"句式的教学建议。
- 王瑞烽
- 关键词：梯级虚词教学
- 西方第二语言教学理念的新进展及其启示
- 2009年
- 近二十年来,由于心理学和教育学等基础学科的新发展,西方的第二语言教学的理念也在其影响下发生了深刻的变化。本文综合介绍和讨论这些新理念,并结合这些新理念探讨它们对于基础汉语教学的启示。
- 王瑞烽
- 关键词：第二语言教学教学理念基础汉语教学
- 英语母语者“比”字句的言语加工策略研究被引量：3
- 2014年
- 本文通过分析中级英语母语者对9类"比"字句句式的中介语语料和句式的习得阶段,探讨了"比"字句的言语加工策略。研究发现,英语母语学习者的语序言语加工策略经历了"简单‘比’字句语序策略"到"单一典型‘比’字句语序策略",再到"多元条件‘比’字句语序策略"的发展过程;句内语义成分言语加工策略经历了从"单一典型词语组合策略"到"多元条件词语组合策略"的发展过程;句内语法成分言语加工策略经历了从"语法成分省略策略"到"语法成分运用策略"的发展过程。
- 王瑞烽
- 关键词：二语习得
- 预设差异副词所关联的预设及其教学被引量：5
- 2006年
- 本文在预设理论和预设差异副词研究的基础上,对预设差异副词所关联的预设提出了在教学中易于操作的分类,将其所关联的预设从语义范畴和隐现情况两个方面分别分为两类,然后讨论了如何合理地设计这些预设差异副词的教学。
- 王瑞烽
- 关键词：语法教学预设
- 对外汉字教学研究——基础汉语教材的汉字教学内容分析
- 本文研究的是基础汉语教学阶段的汉字教学。选取了北京大学、北京语言文化大学、复旦大学编写的包含“汉字教学内容”的13部基础汉语教材，根据它们“汉字教学内容”的编排方式分为两类，分别从汉字知识、汉字练习、所教的生字三个方面进...
- 王瑞烽
- 关键词：对外汉语教学汉字教学汉字知识
- 文献传递
- 与梯级序列相关的句式浅析被引量：1
- 2013年
- 梯级序列是认知范畴内部的层级体系。本文首先论述了梯级序列与参照点的选定,并在此基础上对与梯级序列相关的五种汉语句式的表达机制进行了统一地分析解释。
- 王瑞烽
- 关键词：参照点
- 初级汉语任务型口语课教学模式构想被引量：1
- 2009年
- 当前初级汉语口语课的教学模式与精读课的3P操作模式几乎相同，并无口语课的鲜明特色。本文探讨了运用任务型语言教学理念革新初级汉语口语课教学的方式，并重点探讨了建构初级汉语任务型口语课教学模式所需的基础性工作和课堂操作模式。
- 王瑞烽
- 关键词：初级汉语教学口语课任务型语言教学
- 小组活动的任务形式和设计方式及其在对外汉语教学中的应用被引量：39
- 2007年
- 小组活动受到近年来国外流行教学方法的普遍重视,也是国外第二语言教学法研究的一个重点。本文重点介绍了小组活动在第二语言教学中的优势、小组活动的任务形式和任务设计方式,并进一步讨论在对外汉语教学中进行小组活动任务设计的途径和方法,提出编写小组活动的教师资料用书、根据汉语的语法特点设计相应的小组活动、根据现有的汉语教材设计和应用相应的小组活动等建议。
- 王瑞烽
- 关键词：课堂教学对外汉语教学
- 初级汉语读写课教材的编写理念与方式被引量：3
- 2010年
- 在对外汉语教学体系中,阅读和写作通常是作为两门课程来设置的。本文探讨了将阅读和写作这两种技能结合起来开设读写课的可能性,并重点探讨了编写初级汉语读写课教材的基本理念和方式。
- 王瑞烽
- 关键词：对外汉语教学初级汉语教学写作读写课
- “毕竟”语篇的语义结构类型被引量：5
- 2011年
- "毕竟"语篇具有两种基本的语义结构形式:前因后果式和前果后因式。前因后果式的基本结构模式是三个语义项依次形成的"转折+因果"的语义链条,"毕竟"语义项是中心语义项,它与前项构成转折关系,同时又与后项构成因果关系。在语篇中,其中某一语义项常被隐含。前果后因式中,"毕竟"语义项是前项的原因。"毕竟"具有凸显原因的作用,"毕竟"语义项是上文或下文中情况或观点的原因,是对上文某一情况或观点的解释,或者是对下文中情况或观点的解释或推导的基础。
- 王瑞烽
- 关键词：毕竟语气副词语义结构
