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王巧玲

作品数：22 被引量：60H指数：6
供职机构：北京教育科学研究院更多>>
发文基金：北京市教育科学规划课题更多>>
相关领域：文化科学经济管理哲学宗教历史地理更多>>

合作作者

文献类型

  • 16篇期刊文章
  • 4篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 16篇文化科学
  • 2篇经济管理
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇语言文字
  • 1篇历史地理

主题

  • 17篇教育
  • 8篇可持续发展
  • 8篇可持续发展教...
  • 8篇发展教育
  • 5篇文明
  • 4篇生态文明教育
  • 4篇文明教育
  • 4篇明教
  • 4篇课程
  • 3篇生态
  • 3篇生态文明
  • 2篇地理
  • 2篇全球可持续发...
  • 2篇中学地理
  • 2篇价值观
  • 2篇教学
  • 2篇国教
  • 2篇EPD教育
  • 1篇地方课程
  • 1篇地理课

机构

  • 19篇北京教育科学...
  • 6篇首都师范大学
  • 2篇联合国教科文...
  • 2篇北京市海淀区...
  • 2篇学研究院
  • 1篇北京市朝阳区...

作者

  • 21篇王巧玲
  • 3篇张婧
  • 2篇史根东
  • 2篇沈欣忆
  • 1篇孙璐
  • 1篇张霞
  • 1篇王咸娟
  • 1篇林培英

传媒

  • 3篇环境教育
  • 2篇中国电化教育
  • 2篇世界教育信息
  • 1篇福建教育
  • 1篇人民教育
  • 1篇北京师范大学...
  • 1篇地理教学
  • 1篇地理教育
  • 1篇中国教育学刊
  • 1篇中国德育
  • 1篇教育科学研究
  • 1篇内蒙古师范大...
  • 1篇北京教育科学...
  • 1篇北京教育科学...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2023
  • 2篇2022
  • 1篇2020
  • 2篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 2篇2016
  • 2篇2015
  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 2篇2007
  • 1篇2005
  • 2篇2004
共 22 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
首都绿色学校建设成效分析与发展路径探究被引量：7
2019年
面向生态文明与可持续发展目标的学校建设,正在成为当前学校发展的新方向。绿色学校以可持续发展教育为指导思想,不断改进教育手段、完善自我管理、提高办学效益,从而解决可持续发展问题。该研究围绕学校理念与ESD亮点、ESD课程和课堂、ESD教师培训、ESD学生活动和素养评估、ESD校园环境等五大维度,对150所首都中小学绿色学校的案例进行深度分析,挖掘首都中小学绿色学校建设方面的特征与经验。该研究最后提出三个首都绿色学校发展路径建议:(1)从生态文明与可持续发展观视角修订与完善首都绿色学校建设标准与框架;(2)融入立德树人思想,整体规划生态文明地方课程建设;(3)积累学生素养大数据,引导青少年生态文明行为成为生活方式。
沈欣忆王巧玲吴健伟
关键词：可持续发展
可持续发展教育案例的研究——以中国EPD教育项目为例
联合国大会宣布2005-2014为联合国可持续发展教育十年,要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融入他们国家各个相关层次的教育战略和行动计划中.可持续发展教育是实现可持续发展战略和落实中国科学发展观的基础工程.该文...
王巧玲
关键词：可持续发展可持续发展教育EPD教育
文献传递
可持续发展价值观视角下的世界遗产教育
王巧玲
国际儿童早期可持续性教育的经验与发展趋势被引量：1
2018年
儿童早期可持续性教育（Early Childhood Education for Sustainability）是具有革新性的国际教育运动,它鼓励和支持儿童在他们自己的环境中,成为问题的发现者、解决者和行动者。它旗帜鲜明地提出要改变社会,努力使早期教育为实现更加可持续的世界而作出贡献。在韩国和瑞典,儿童早期可持续性教育已经被列入了国家早期教育的政策和课程框架。
孙璐张霞王巧玲姚春生
关键词：早期教育儿童教育运动课程框架
生态文明教育的国际新动向——联合国教科文组织全球可持续发展教育行动计划成员国对话会议解读（2018-2019）被引量：3
2019年
2015年9月,联合国可持续发展峰会正式通过了《改变我们的世界—2030年可持续发展议程》,该议程覆盖17个可持续发展目标(SDGs),这项新的国际框架是未来15年全球可持续发展的纲领性文件。2015年11月,第38届联合国教科文组织全体大会通过了《教育2030行动纲领》,明确提出要在2030年实现“确保包容性和公平的优质教育,促进全民享有终身学习机会”的目标。
王巧玲
关键词：全球可持续发展生态文明教育联合国教科文组织终身学习行动纲领
整体论视域下生态文明教育的融合模式与实现策略--基于"学-教-评"一体化实践探索被引量：6
2022年
生态文明教育只有全面融入学校课程教学,才能充分发挥其应有的价值引领与育人功能。基于中国传统生态哲学“整体论”视角,生态文明教育融入课程教学呈现三维复合结构,即以生态文明价值观为内核,以生态文明素养融合、生态议题融合、生态情境融合为三维,构成生态文明教育课程教学“融合模式”的3C框架。这一融合模式的实现策略体现为,以“四阶教学范式”和“议题式项目化学习策略”为载体,在二者的交互作用与叠加效应下,形成“学-教-评”一体化的整体实现策略。
王巧玲徐焰华傅继军
关键词：整体论生态文明教育
中学生生态文明素养测评指标体系的构建与应用被引量：9
2023年
生态文明素养培育是生态文明建设赋予教育的时代使命,是新时代教育推进人与自然和谐共生现代化的重要手段。以中国传统生态哲学及习近平生态文明思想为理论基础,通过政策文本解读与实证数据分析以及对其文化内核、心理认知与表现场景重新划分,从生态情怀、生态智慧和生态实践三个维度构建了生态文明素养测评指标体系,其重要程度由高到低依次为:生态智慧、生态情怀与生态实践。其中生命态度、地方认同、生态实践成为生态文明素养的重要影响变量。生态文明素养培育应着重考虑以下几点:促进生态文明教育与思政教育融合,提升学生生态情怀;加强生态文明教育示范区/特色校建设,提升学生地方认同;开通可持续成长家长大讲堂,提升学生生存技能;举办全国生态文明教育国际会议,讲述与传播生态文明素养培育故事。
王巧玲张婧王咸娟杜磊傅继军
关键词：测评指标生态文明教育可持续发展教育
新时期学生生态文明素养培育现状和发展对策研究--以首都中小学学生为例被引量：10
2020年
在全面建成小康社会进程中,我国政府高度重视生态文明建设,不断做出重大部署,面向生态文明目标的教育建构,已经成为中国教育改革的时代使命。该研究依据相关文件要求,结合首都教育发展实际,将学生生态文明素养内容确定为生态文明价值观、生态文明知识、生态文明关键能力、生态文明行为习惯四个维度。从首都功能核心区、城市功能拓展区、城市发展新区、生态涵养区四类区中选择8个区进行深入调查,了解首都中小学生生态文明素养培育现状,获得了"中小学生生态文明价值观指数非常高,尤其认同‘尊重当代人与后代人’""中小学生生态文明知识‘高知晓率,低准确率’"等相关结论。根据调研结果,研究从教育目标、课程体系、学习方式、协同机制和发展平台五个方面提出了新时期首都生态文明教育发展建议。
沈欣忆张婧吴健伟王巧玲
关键词：生态文明
高中地理课程的案例教学
2005年
一、教学大纲和课程标准中的案例教学要求。近些年来，案例教学的提法越来越多地出现在高中地理课程和地理教学的研究文章中。在地理教学大纲中规定使用案例教学，可以从1996年国家教委颁布的《全日制普通高级中学地理教学大纲》修订本算起。该大纲规定，在高三年级开设地理区域研究的选修课，其中包括“中国国土的整治和开发”的内容。大纲要求结合东北、黄淮海平原、
林培英王巧玲
关键词：案例教学地理课程黄淮海平原教学要求中学地理
数学是深层次的人文活动
2016年
在国际教育的评比中，获得STEM学位的人数成为一项重要指标。2015年10月份，美国国家经济委员会（NEC）与白宫科技政策办公室（STPO）发布新版《美国创新战略》报告。报告指出，美国未来经济增长与国际竞争力取决于其创新能力，为了培养世界一流劳动力，尤其要重视推动高质量的科学、技术、工程与数学（STEM）教育。
王巧玲
关键词：数学国际教育国际竞争力经济增长
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