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牛献礼

作品数：37 被引量：19H指数：2
供职机构：中国人民大学附属小学更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教理学更多>>

文献类型

  • 27篇中文期刊文章

领域

  • 27篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇理学

主题

  • 24篇教学
  • 17篇数学
  • 8篇知识
  • 7篇教学内容
  • 6篇教学实录
  • 6篇课程
  • 5篇年级
  • 5篇课堂
  • 4篇数学课
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  • 4篇课堂教学
  • 4篇教学设计
  • 3篇数学知识
  • 3篇思维
  • 3篇小学数学
  • 3篇课程标准
  • 3篇教学片
  • 3篇教学片段
  • 2篇义务
  • 2篇义务教育

机构

  • 15篇杭州市安吉路...
  • 8篇中国人民大学
  • 4篇河南省实验小...

作者

  • 27篇牛献礼

传媒

  • 11篇小学教学（数...
  • 8篇小学教学研究
  • 3篇小学教学参考...
  • 1篇中小学数学（...
  • 1篇教学月刊（小...
  • 1篇小学教育科研...
  • 1篇小学语文
  • 1篇小学数学教育

年份

  • 4篇2013
  • 4篇2012
  • 5篇2011
  • 2篇2010
  • 2篇2009
  • 4篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 2篇2005
  • 1篇2004
  • 1篇2002
共 37 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
学情调研,有效教学的“探雷器”——小学数学“学情调研”方法例谈
2011年
教师要进行有效的课堂教学．首先要对学生已有的知识基础和生活经验进行深入的调研和分析，了解学生关于新知识的已有知识基础如何，已有生活经验如何。已有经验与新知识的结合点在哪儿．他们学习新知识时的兴趣点和难点分别在哪儿。
牛献礼
关键词：小学数学有效教学探雷器知识基础课堂教学
数学教学应处理好的四对关系
2005年
牛献礼
关键词：数学教学教学目标课程改革预设生成课程资源
如何应对学生的“未教先知”
2008年
在信息高速传递的今天，学生获取知识的途径越来越多。因此，在课堂教学中，我们就会经常遇到有些数学知识教师还没有教学生就已经知道的情况。面对这种情况，我们该怎么办？教还是不教？如果教，又该怎么教？下面的案例或许对我们有所启示。
牛献礼
关键词：先知数学知识课堂教学教师
想学生所想 研教学之法——“平行四边形的面积”教学片段与思考
2012年
平行四边形的面积为什么是“底×高”，而不是“底×邻边”？这是学生在学习平行四边形面积计算的过程中比较闲惑的问题。教学就要基于学生的这种真实思维而展开，想学生所想，研教学之法，才能促进有效建构。
牛献礼
关键词：平行四边形教学片段
为学生提供可探究的空间——“角的分类”教学案例（片段）与反思
2004年
[案例]九年义务教育小学数学第八册《角的分类》教学实录片段。[片段1]多媒体显示一个角的一条边不动，另一条边逆时针旋转，角逐渐变大，最后两条边停在一条直线上。
牛献礼
关键词：数学第八册教学案例九年义务教育
《认识百分数》教学设计和思考被引量：2
2012年
教学内容：人教版小学数学六年级《认识百分数》。 教学思考： “认识百分数”是一节概念教学课。数学概念教学到底是教“形式化的定义”还是追求学生思维上的“真理解”呢？显然．概念教学追求的是后者，教学应该由“传授知识”向“发展思维”转变。学生是否理解一个概念不在于能否说出它的“定义”．而在于能否把握概念的本质，能否在具体情境中运用该概念去判断、思考、解决问题。
牛献礼
关键词：教学设计数学概念教学学生思维教学内容教学思考传授知识
“用字母表示数”教学实录与反思被引量：2
2008年
教学内容：新世纪小学数学四年级下册“用字母表示数”。
牛献礼
关键词：教学实录小学数学教学内容
让学生掌握以思想方法为灵魂的知识——“植树问题”教学实录与思考
2011年
教学设想：就“植树问题”这一经典课题而言。诸多任课教师往往特别重视关于“植树问题”的三种不同类型的区分．即所谓的“两端都种”“一端种一端不种”与“两端都不种”，并要求学生牢牢地记住相应的计算法则（“加一”“不加不减”“减一”）．从而能在面对新的类似问题时不假思索地直接加以应用。
牛献礼
关键词：植树问题教学实录知识灵魂教学设想任课教师
让动手操作与数学思考共舞——“两位数除以一位数商是两位数”案例与反思
2009年
在教学时，我们往往通过动手操作感性材料，帮助学生在头脑中建立数学知识的表象，而表象的中介作用有助于降低学习难度，排除思维障碍，确保学生在数学学习的智力活动中逻辑思维得到训练。但笔者发现，在教学实践中，许多操作是为操作而操作，学生没有进行深刻的体验和深入的探究．缺少数学思考，致使没有充分发挥动手实践为学生的数学学习服务的功效。
牛献礼
关键词：数学思考两位数感性材料数学知识
教学要挠到学生的“痒”处
2010年
教学中我们常常发现，有些课堂表面看起来很热闹，也很流畅，但仔细分析就会发现学生对知识的学习往往是“浮光掠影”、浅尝辄止。“行云流水”的背后掩盖了学生的许多困惑和问题，造成学生缺乏对数学内涵必要而深刻的理解。究其原因，主要是教学缺乏针对性，没有找准学生的困惑之处、需要之处。
牛献礼
关键词：教学课堂数学
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