梁文娟
- 作品数：11 被引量：84H指数：3
- 供职机构：新乡医学院护理学院更多>>
- 发文基金：河南省教育厅自然科学基金河南省卫生厅医学科技攻关计划项目河南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理心理学体验式实验课程设计被引量：2
- 2011年
- 护理心理学作为护理专业课程的主干学科，就应该在现代护理学与整体护理学模式需要的基础上，构架一个比较科学、完善的护理心理学课程体系。这不仅仅需要通过理论课程的学习掌握护理心理学基础知识，还需要通过实验课来加强心理护理技能，提高护生的心理素质，才能更为全面地完成护理心理学教学总体目标的要求。研究表明，护理心理学实验课内容非常广泛，
- 姚桂英刘予玲李树雯薛松梅梁文娟
- 关键词：护理心理学实验课程教育
- 成人心理弹性量表在护理人员中的信效度检验被引量：37
- 2013年
- 目的考察成人心理弹性量表(RSA)在护理人员中的信效度。方法首先运用445名护理人员对成人心理弹性量表进行项目分析并验证原量表的结构;其次将445名护理人员按照出生年月由大到小,相同再按照学历由高到低排序后,参照随机数字表,按单双数的不同进行完全随机分成样本1和样本2,分别对原量表进行修订与信效度检验。结果成人心理弹性量表原结构的验证性因子分析结果χ2/df值为1.808,CFI、IFI、AGFI值分别为0.77、0.78、0.72,RMSEA值为0.093;探索性因子分析后共保留了19个条目,包括5个因子,因子负荷为0.446～0.828,累积方差解释率为57.665%。总量表、各因子的内部一致性系数分别为0.657～0.856,4周后的重测信度为0.770～0.840。各因子与总分间呈高度相关,相关系数为0.698～0.749;各因子间相关,相关系数为0.272～0.682。修订后量表的验证性因子分析结果χ2/df值为1.862,CFI、IFI、AGFI值分别为0.90、0.90、0.85,RMSEA值为0.062;修订后的量表总分及各因子与积极心理和领会社会支持量表(PSSS)呈正相关,与焦虑、抑郁呈负相关。结论修订后的成人心理弹性量表具有良好的心理测量学指标,可适用于护理人群心理弹性的研究。
- 姚桂英刘予玲李树雯梁文娟
- 关键词：信度护理人员
- 手术室护士对管理态度的质性研究被引量：3
- 2012年
- [目的]了解手术室护士对目前手术室人力资源管理及护士分层次使用的态度,明确手术室人力资源的管理方向。[方法]采用专题小组讨论(FGD)法对河南省某三级甲等医院手术室12名护士进行调查。[结果]手术室护士对目前管理方法的态度:不能人尽其才,不能调动护士工作积极性,护士分层次方案无管理理论及调查数据支持,未综合考虑能力、学历、职称、年限等因素。[结论]护理管理者应加强管理理论学习,定期了解护士工作满意度,为分层次管理方案提供依据。
- 许振丹梁文娟李荣
- 关键词：手术室护士
- 体验式教学法在《护理心理学》中的应用被引量：19
- 2011年
- 目的:探讨体验式教学法在《护理心理学》教学中的应用。方法:根据体验式教学理论,以《护理心理学》每章节部分内容为研究平台,将我院2009级护理本科生239名按照授课教室不同分成实验组119名和对照组120名,实验组护生采用体验式教学法,对照组护生采用传统教学法,以护生期末平均成绩和课堂教学效果调查问卷来进行评价。结果:体验式教学法与传统教学法相比,无论在客观理论成绩上还是主观评价上均优于传统教学法(P<0.01)。结论:体验式教学法在《护理心理学》教学中具有一定的应用价值,能够提高护生学习成绩及综合素质,促进自我成长,值得推广应用。
- 姚桂英李树雯薛松梅张金华刘予玲梁文娟
- 关键词：体验式教学法护理心理学
- 领悟社会支持在护理人员述情障碍与消极心理间的调节中介效应被引量：15
- 2012年
- 目的探讨领悟社会支持在护理人员述情障碍与消极心理间的调节与中介效应。方法采用多伦多述情障碍20个条目量表（TAS-20）、领悟社会支持量表（PSSS）和一般健康问卷（GHQ-20）对河南省某医院的503名护理人员进行问卷调查。结果护理人员的述情障碍、领悟社会支持和消极心理的得分分别为（54．82±8．43）分、（61．9±9．78）分、（3．70±2．61）分，述情障碍与消极心理呈显著正相关（r=0．49，P〈0．01），领悟社会支持与消极心理呈显著负相关（r=-0．32，P〈0．01），而述情障碍与领悟社会支持呈显著负相关（r=-0．36，P〈0．01）；领悟社会支持在述情障碍和消极心理问的调节效应检验中，R1^2为0．259、R2^2为0．257，R2^2没有显著增高，在分层回归的第二层中，t=-0．538，P〉0．05；领悟社会支持在述情障碍和消极心理问作为中介变量的模型拟合指数分别为X^2／df=1．645，RMSEA=0．036，CFI=0．995，IFI=0．995，RFI=0．960，TLI=0．984，NFI=0．987，GFI=0．993，AGFI=0．973，模型拟合良好。结论领悟社会支持在护理人员述情障碍与消极心理间的调节效应不存在，而是发挥部分中介作用。
- 李树雯姚桂英刘予玲梁文娟
- 关键词：述情障碍消极心理领悟社会支持中介效应
- 基础护理学操作教学中作业批改方法的改革与实践被引量：1
- 2011年
- [目的]探讨基础护理学操作教学中作业批改方法的改革。[方法]选择2009级4年制本科护理学专业学生200名,随机分为对照组和观察组,每组100名,对照组采用常规作业批改模式,观察组采用改革后批改作业的流程。比较两组学生的操作考核成绩以及观察组学生对教学方法的教学效果评价。[结果]观察组基础护理学操作技能考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组大多数学生认可在基础护理学操作教学中应用改革后批改作业的方法。[结论]改革后批改作业的方法可提高学生学习的兴趣,培养学生发现、分析和解决问题的能力,从而提高教学效果。
- 梁文娟孙海燕
- 关键词：基础护理学操作教学
- 分层次教学理论在基础护理操作教学中的研究进展
- 护理学是一门实践性很强的综合性和应用性学科,使学生具备熟练的操作技能和评判性思维能力是高等护理教育的重要培养目标之一。其中护理学基础的操作教学是整个护理学专业教学的重要组成部分,是理论联系实际、培
- 梁文娟
- 文献传递
- 分层次教学法在护理学基础操作教学中的SWOT分析被引量：3
- 2011年
- 《基础护理学》是护理学专业一门实践性很强的专业基础课,护理学专业护生质量的优劣、动手能力的强弱、护理水平的高低与这门课程的教学关系十分密切。护理学基础的操作教学是整个护理学专业教学的重要组成部分,是理论联系实际、培养学生实践和评判性思维能力的主要途径。但面对不同层次的学生,如何做好基础护理操作教学工作是至关重要的。分层次教学法目前已被众多医学院所采用,文章运用SWOT分析技术综合分析分层次教学法在护理学基础操作教学中的优势、劣势、机遇和挑战。
- 梁文娟任利华
- 关键词：分层次教学法护理学基础SWOT分析操作教学《基础护理学》基础护理操作
- PDCA循环法在静脉输液操作教学中的应用被引量：1
- 2011年
- 目的:探讨PDCA循环法在静脉输液操作教学中的应用及效果。方法:分别将2007级、2008级本科护生设为对照组和试验组,对照组采用传统的教学模式,试验组采用在静脉输液操作教学中应用PDCA循环法,比较两组教学效果。结果:试验组操作技能考核成绩达标率明显高于对照组(P<0.05)。结论:应用PDCA循环法在静脉输液操作教学中是一种行之有效的教学方法,在一定程度上可以提高教学效果。
- 梁文娟李树雯
- 关键词：PDCA循环法静脉输液教学
