梁子贞
- 作品数：6 被引量：18H指数：3
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- 从音乐教学过程与方法看教育认知价值被引量：1
- 2004年
- 《音乐课程标准》(以下简称《课标》)课程目标分为三个维度:即情感态度与价值观;过程与方法;知识与技能,体现了新课程标准的价值追求。课程标准把课程与方法作为课程目标,是这次课程改革前所未有的一大创举。在过去,过程和方法仅仅是作为一种手段,而在课程标准中它已成了音乐课程的目标之一。美国心理学家奈瑟认为:"人的认知过程就是信息的接受,编码,贮存,交换,操作,检索,提取和使用的过程。"维斯塔也认为":教育心理学中认知运动的一个重要方向是认识到学习过程,学习者作为一个积极的参与者出现。"
- 梁子贞
- 关键词：音乐教学课程目标音乐课程标准情感态度与价值观新课程标准音乐艺术
- 论音乐在大学校园文化中的作用被引量：4
- 2007年
- 提高高校校园文化的音乐特色,不仅丰富了高校校园文化,而且对建设健康良好的校园文化是不可缺少的一部分。良好的校园文化有助于提高大学生综合素质水平,而音乐在高校校园文化中占据着重要的地位,对于大学生的德育、审美能力、智力、创新能力和心理健康水平发挥着其他教育无法替代的作用。
- 梁子贞
- 关键词：校园文化音乐教育大学校园音乐
- 浅析大学生音乐欣赏教育——从《指环王》的音乐谈情感体验能力的培养被引量：2
- 2006年
- 音乐欣赏是观众对音乐的一种感受、解读和领悟,音乐是情感的艺术,体验出微妙的情感变化是欣赏音乐的关键。本文通过《指环王》的音乐来谈在音乐欣赏中情感体验的关键与技巧,并提出了如何提高大学生音乐情感体验能力的建议。
- 梁子贞
- 关键词：大学生音乐欣赏情感体验
- 高职院校声乐“小组课”与“个别课”的对比研究被引量：5
- 2015年
- 进入21世纪以来,伴随着高职教育的不断发展,许多高职院校的音乐教育专业也在不断壮大、完善与发展,并开始寻求具有专业特色的办学之路。作为音乐专业必修课的声乐课程教学也在不断的寻求改革发展之路。但是,我国高职院校音乐教育专业起步较晚,高职院校专业特色之路还在不断探索与前进中,特别是音乐教育专业的声乐课程,仍然在教学大纲、教学模式、教学内容、教学手段等诸多方面存在不足,无法形成科学、完整、符合培养标准的教学体系。本文试图对高职院校音乐教育专业声乐课程"小组课"与"个别课"进行比较分析,探讨高职院校音乐教育专业声乐课程中普遍存在问题的解决改善办法,为将我国高职院校音乐教育专业声乐课程教学的研究不断引向深入而抛砖引玉。
- 梁子贞梁惠恩
- 关键词：高职院校声乐小组课个别课
- 构建校企合作的高职院校贫困学生资助模式被引量：4
- 2008年
- 当前，高职院校贫困学生的问题比较突出，现有的贫困学生资助体系因为资助的范围和数量有限，不能完全解决高职院校贫困学生的问题，因此，需要采用校企合作模式予以解决。
- 袁文梁子贞梁丽和
- 关键词：高职院校贫困学生校企合作模式
- 论提高高职院校音乐舞蹈教育专业学生全面素质的技术要求被引量：2
- 2008年
- 以深化教学改革、实施高素质教育为指导思想,对如何提高高职院校音乐舞蹈教育专业学生的全面素质进行思考,对如何学生的应用能力、专业素质、文化素质和教学技能等方面提出了几点看法。
- 梁子贞
