杨碧君
- 作品数：11 被引量：13H指数：2
- 供职机构：北京市朝阳区教育研究中心更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 影响学生课堂投入的关键课堂教学环节被引量：3
- 2014年
- 近十几年来,学生的课堂投入广为研究者所关注,甚至成为教育质量的一个衡量指标。研究发现,学生课堂投入以及教师的课堂教学的整体情况比较理想,但不同群体的状况存在差异。课堂教学的核心环节与学生的课堂投入均具有显著的正相关关系,其中备课和合作探究环节对学生课堂投入具有更强的预测作用。今后的教育教学要开展基于学生和教师差异的分层次教研,切实提高教研活动的实效性;要加强备课研究,确保教学目标制订的合理性;要采用恰当的合作分组方式,加强对合作探究过程的监控和引导。
- 杨碧君曾庆玉
- 关键词：课堂教学教学环节
- 抓培训 促教研 提升教师专业素养
- 2014年
- 第二届北京市初中教师基本功培训与展示活动已经落下帷幕,朝阳区共有31人获得一等奖,41人获得二等奖,15个学科均有一等奖获得者,此次参赛选手全部启用新人。回顾历程,优异成绩的取得与朝阳区教研中心把本届活动作为促进区域教师专业发展的一个抓手、一以贯之地推进教师队伍素质提升的工作指导思想是分不开的。从筹划、动员到全员培训、笔试再到区级、市级展示,都凝结了朝阳区教研中心教研团队的智慧和汗水。
- 杨碧君
- 关键词：教师专业素养教师队伍素质教师基本功网络教研优质教学资源主模式
- 读懂学习任务群,提升学生语文综合素养被引量：1
- 2020年
- 高中新课标中课程内容部分引入了学习任务群概念,并明确了学习要求。明确学习任务群的设计意图,读懂其中的学习要求和教学提示,更准确地把握语文学科课程内容,能够使教师制定更为精准的教学目标、更合理的教学环节及更适切的评价方式,从而促进学生语文整体素养的提升。
- 杨碧君杨帆
- 关键词：语文综合素养教学提示教学环节高中新课标课程内容
- 中学互动教学的问题与改进——基于北京15所中学1500余名师生的问卷调查被引量：2
- 2017年
- 基于对北京市15所学校的859名教师和733名学生的问卷调查可知:教师基本树立了课堂互动的教学理念,并在课堂教学层面有所体现及改善;学生对教师整体的课堂互动满意度以及师生互动和生生互动的满意度评价都比较高,但仍有更高需求;课堂教学效率较低,学生课堂问题解决能力和知识的输出能力较低。建议区域教研部门及学校加强有关互动教学操作策略的教师培训和教学资源建设,建设基于课堂观察的教研制度,构建多元主体参与的诊断式教学评价制度,帮助教师改进教学行为。
- 杨碧君曾庆玉
- 关键词：互动教学主体性发展课堂观察
- 基于课堂互动满意度的区域课堂教学改进研究与实践被引量：1
- 2018年
- 自2001年开始，我国基础教育领域启动了新课程改革。此次改革的一个重要目标就是改变课程过于注重知识传授的倾向，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
- 杨碧君
- 关键词：课堂互动教学改进满意度学生主动参与教育领域
- 校本教研研究什么
- 2013年
- 学生的学习、教师的教学、学校管理层的组织行为、研究技术，这些都是校本教研研究的主要内容。随着新课程改革的深入推进，校本教研已成为教师的职业要求，用研究的思路教学已经成为教师的工作方式。从前景上看，校本教研对于全面提升教育教学质量和提高教师的专业化水平具有极其重要的作用，然而，校本教研的有效性却不容乐观。其中，校本教研研究什么是学校和教师当下比较困惑的问题。
- 杨碧君
- 关键词：校本教研教育教学质量思路教学新课程改革教师
- 基于创新人才培养的区域学习科学研究与实践
- 2020年
- 朝阳区教育研究中心学习科学研究室通过建立以学生发展为本的新型教学关系,鼓励教师采用启发式、探究式、合作式、项目式教学方式,引导学生运用问题导向式、小组合作式、主题探究式等多种学习方法,开展了系列研究与实践探索。
- 杨碧君王玲玲
- 关键词：项目式教学小组合作式以学生发展为本探究式
- 从知识评价走向能力评价——SOLO分类评价法在学生数学能力评价中的应用被引量：1
- 2015年
- 传统的数学学习评价多是对学习数量(how much)的考核,较少关注学生的学习质量(how well)。教师通常会比较关注学生做对几道题,得到多少分,而在对学生答案进行评价时只是对他们所回答的一系列知识点的数量进行累加而已,很少体察学生认知能力发展水平和思维发展状况[1]。这种只考查知识点而不能很好地考查学生能力的评价方式很难为改进数学教学提供有用信息,很难真正促进学生学科能力的实质性发展,多数情况下是在充当"
- 杨碧君王迪
- 关键词：SOLO学生数学能力
- 立足教育教学实际 提高校本教研的实效性
- 2012年
- 随着校本教研的提出和深入开展，教育管理部门以及教育研究和实践工作者都看到了它对于提升学校教育教学质量：提高教师专业水平的重要作用，从管理制度、空间和时间等方面均给予了条件保障。然而，部分学校校本教研的形式化、表面化现象依然存在。本文基于教育教学实际，从形式、内容等方面提出了几种提高教研实效性的策略。
- 杨碧君
- 关键词：教育教学质量校本教研教学实际实效性教育管理部门教师专业
- “以学为中心”：构建区域课堂教学评价新标准被引量：5
- 2019年
- 北京市朝阳区通过构建育人导向的课堂教学评价标准,引导区域课堂教学变革.有效提升了区域育人水平。基于育人导向的课堂教学评价标准更加关注立德树人以及学科核心素养的培养;同时秉持“为了学习的评价”理念,充分发挥评价的发展性目的和激励性、反馈性功能,引导教师以发展学生情感态度价值观、核心素养、学科能力以及高阶思维为价值取向,从对分数的关注回归对人的发展的关注。
- 王迪杨碧君
- 关键词：课堂教学评价育人导向
