李海涛
- 作品数：15 被引量：23H指数：3
- 供职机构：绵阳师范学院文学与对外汉语学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教经济管理更多>>
- 新学生观对语文课程改革的特殊意义及其实践策略
- 2004年
- 使广大教师深刻理解、正确实践“学生是学习和发展的主体”这个新学生观 ,是实施语文新课标必须面对的关键课题。新学生观 ,对语文课程改革具有四大特殊意义。现阶段 ,教师宜采用的实践策略是 :1 强化角色意识 ,突出学生的主体地位 ;2 张扬学科优势 ,激励学生的成才志趣 ;3 注重学法指导 ,培养学生的良好习惯 ;4 搞好创新教育 ,促进学生的持续发展。
- 李海涛
- 关键词：学生观语文课程改革教师学科优势
- 对语言效能问题的现实思考
- 2005年
- 语言效能具有局限性。前人克服语言效能局限性的探索,为祖国语言文化的健康发展奠定了良好基础。语言是人的重要组成部分。语言效能与人的发展成正比。要摆脱祖国语言效能低下的现实困境,必须既端正文风,完善制度,又搞好语文教育,全面提高国民的语文素养。
- 李海涛
- 关键词：语言文化
- 语文素养与教师语言行为的关系被引量：3
- 2004年
- 语文素养是“语言素养”和“文化素养”的复合素养。其外在表现是规范的语言行为和科学的人道主义精神。全面提高语文素养是国民教育的根本大事。语文素养是教师职业素质的重要组成部分 ,也是教师语言行为优良品质的重要保证。
- 李海涛
- 关键词：语文素养
- 对教师语言性质的再认识
- 2004年
- 《教师行为规范守则》一书提出的观点值得商榷。教师语言的基本性质是示范性和独特性。前者是由教师“为人师表”的社会角色所决定的 ;后者是由教师“教书育人”
- 李海涛
- 关键词：教师语言
- 教师语言行为与教师职业的关系
- 2004年
- 教学问题主要是教师语言行为问题;注重教师语言行为的品质是学校教育的优良传统;教师队伍语言行为的品质关系着教育改革的成败。
- 李海涛
- 关键词：教师语言行为
- 教师语言行为畸变的心理根源及其防治被引量：1
- 2005年
- 导致教师语言行为畸变的心理根源主要有人格残缺、角色错位、压力过大、职业情感枯竭等。防治教师语言行为畸变,必须同时做好培养教师良好的心理素质和改善教师基本的从业条件两方面的工作。
- 李海涛
- 关键词：教师心理根源
- 当代教师口语优良品质的应有特征
- 2005年
- 探讨本课题具有积极的现实意义。素质教育要求教师口语既符合教书育人的规律,又适应社会发展的需求。口语品质主要取决于口语信息三要素对受话人影响的一致性与和谐度。当代教师口语应当具有以下特征：心态好——富含人文情感和科学精神；语态巧——充满教育智慧和生活情趣；体态雅——彰显职业素养和师表风范。它们相辅相成,互为表里,共同体现教师口语的优良品质。
- 李海涛
- 关键词：教师口语
- 新学生观对语文课程改革的特殊意义及其实践策略
- 2005年
- 广大教师深刻理解、正确实践“学生是学习和发展的主体”这个新学生观,是实施语文新课标必须面对的关键课题。新学生观,对语文课程改革具有四大特殊意义。现阶段,教师宜采用的实践策略是强化角色意识,突出学生的主体地位;张扬学科优势,激励学生的成才志趣;注重学法指导,培养学生的良好习惯;搞好创新教育,促进学生的持续发展。
- 李海涛
- 关键词：语文课程
- 论教师职业生涯必要修养的目标
- 2008年
- 教师职业生涯必要修养的目标是培养优良的教师职业素质。从素质教育对教师语言行为的品质要求看,教师优良的职业素质的培养应当追求职业情感、职业道德、职业知识、职业技艺和职业创造的协调发展和整体优化。实现这一目标的基本途径和价值取向是:纯洁职业情感,坚定献身教育的崇高志向;完善职业道德,培养为人师表的优良风范;更新职业知识,增长教书育人的真才实学;锤炼职业技艺,掌握言传身教的过硬本领;注重职业创造,镌刻泽被后学的人生丰碑。
- 李海涛
- 关键词：教师
- 对教师忌语问题的探讨被引量：4
- 2004年
- 制定教师忌语意义特殊。其内容应当针对可能造成教学专制、教学偏见、教学阻隔、教学失衡、教学失误等不良后果的情况 ,结合实际 ,整体把握 ,分别确定。推行教师忌语 ,既应强化教师教育 ,更新职业素质 ,也应采取一些辅助措施。
- 李海涛
- 关键词：教师教育教学失误教学偏见成教
