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李昊婷

作品数：4 被引量：10H指数：2
供职机构：哈尔滨工程大学更多>>
相关领域：哲学宗教文化科学政治法律更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 3篇文化科学
  • 2篇哲学宗教

主题

  • 3篇教育
  • 2篇政治
  • 2篇政治教育
  • 2篇治教
  • 2篇视域
  • 2篇思想政治
  • 2篇思想政治教育
  • 1篇大学生
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  • 1篇心理
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  • 1篇学生学习心理
  • 1篇学习观
  • 1篇学习论
  • 1篇学习心理
  • 1篇现代学习理论
  • 1篇理论视域
  • 1篇教育模式

机构

  • 3篇哈尔滨工程大...

作者

  • 3篇李昊婷
  • 2篇刘晓明

传媒

  • 1篇教育探索
  • 1篇学术交流

年份

  • 3篇2014
共 4 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
学习论视域下思想政治教育有效性研究
本文以学习论作为切入点，针对思想政治教育有效性研究存在的缺陷与弊端，从学习论的视角阐述了如何提高思想政治教育有效性。学习论揭示了人类学习活动的本质与规律，解释和说明学习过程的心理机制，改变以往仅从教育者的角度来审视思想政...
李昊婷
关键词：思想政治教育学习论教育模式
意义学习观的理论创新及对教育的启示被引量：3
2014年
意义学习观的理论形成主要来源于认知主义、人本主义和建构主义三大学习理论,从三大学习理论中提炼出意义学习的概念,并剖析三种意义学习观之间的关系。三种意义学习观具有不同的理论价值和实践价值。其中意义学习观的理论价值体现为:认知主义的意义学习观强调新旧知识之间的意义连接;人本主义的意义学习观强调学习内容与个体之间发生意义连接;建构主义的意义学习观强调学习个体对知识进行意义建构。而意义学习观的实践价值则体现为:认知主义有助于扩展学生的认知结构;人本主义具有人文关怀;建构主义促进学生学习方式的转变。意义学习观对教育的启示主要体现为:在教育实践中帮助学生同化新的信息,形成新知识;为学生提供新旧知识之间连接的桥梁;注重对学生学习能力的培养;关注学生的主体性,培养学生的自我学习意识。
李昊婷刘晓明
关键词：现代学习理论教育
学习理论视域下思想政治教育中大学生学习心理探究被引量：3
2014年
学习理论主要包括行为主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学习理论。学习理论经过百年来的发展与演进,为我们了解学生是如何学习的提供理论依据。笔者认为,学习理论对新形势下增强我国思想政治教育的有效性具有重要的借鉴意义。因此,我们有必要梳理和分析学习理论的理论渊源和主要思想。
李昊婷刘晓明
关键词：思想政治教育大学生学习心理
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