李光华
- 作品数：12 被引量：35H指数：3
- 供职机构：山东理工大学外国语学院更多>>
- 相关领域：文学文化科学艺术更多>>
- 论建构主义理论指导下的文化教育——兼谈支架式教学模式被引量：24
- 2005年
- 建构主义学习理论十分丰富,其核心是:学习是一种包含主观知识和客观知识不断互相创造循环的过程,而且只有当主观知识与客观知识关连在一起时,真正的学习或有意义的学习才发生。基于建构主义学习理论,支架式教学模式应运而生。支架式教学模式是指为学习者提供一种概念框架,这种框架中的概念是为促进学习者对问题的进一步理解所需要的。支架式教学模式以学生自主学习为中心,师生同为教学主体,是师生互动和生生互动的有机结合的模式,它在文化教育中有非常重要的意义。
- 李光华
- 关键词：文化教育建构主义支架式教学模式跨文化交际
- 霍桑的报复——试析《红字》的由来
- 2009年
- 霍桑的代表作《红字》自问世以来一直备受关注。霍桑在《红字》超长序言"海关"中,不惜笔墨,极尽夸张讽刺之能事,痛斥其政敌,以雪其海关被罢官的奇耻大辱,因此泄露了其创作《红字》的动机。
- 李光华
- 关键词：解职报复《红字》政敌
- 试从历史角度分析《与狼共舞》中狼的寓意被引量：1
- 2008年
- 美国导演凯文.科斯特纳在影片《与狼共舞》中成功地运用狼的寓意,艺术地再现了一个多世纪以前美洲印地安人质朴、纯真而又命运多舛的生活。
- 李光华
- 传统节日仪式的缺失与文化自信的重塑——兼谈春节及圣诞节仪式被引量：4
- 2019年
- 传统节日是一个民族文化的重要符号,它凸显了一个民族的价值观,展示着一个民族的精神追求。节日仪式与节日相伴相生,其程式化的表演,支撑着节日的有序进行,传递着社会和历史的集体记忆。该文以春节及圣诞节文化作为切入点,通过对比分析二者的传统庆祝仪式、内涵,剖析当今在中国洋节被追捧,民族节日遭冷落的原因,说明重塑文化自信的必要性与紧迫性。
- 李光华
- 关键词：春节圣诞节仪式文化自信
- 《红字》中霍桑民主自由思想的闪现被引量：1
- 2009年
- 《红字》被霍桑戏称"一个丢了脑袋的稽查官的遗作"。在《红字》中,霍桑精心选用17世纪中期清教统治下的新英格兰做背景,以影射19世纪中期霍桑时代的美国。霍桑塑造了反叛、追求自由的海丝特.白兰,以表达其对一个容许民主自由社会的憧憬。
- 李光华
- 关键词：《红字》海丝特民主自由
- 《红字》新解——试析电影《红字》女主人公的塑造
- 2007年
- 本文通过分析影片《红字》女主人公的塑造,及与其原型的比较得出:就海斯特这个人物的处理而言,罗兰德执导的《红字》不失为原著的一种崭新的诠释。
- 李光华
- 关键词：《红字》海斯特
- 神奇而沉重的注解——《狼图腾》及《与狼共舞》中的狼
- 2009年
- 凯文.科斯特纳在影片《与狼共舞》中巧妙地用狼喻指美洲印第安人。通过写实的艺术表现手法,科斯特纳力图还原与维持印第安历史的真实《。狼图腾》这部重在张扬狼的精神魅力的"旷世奇书"为现代人提供了一个崭新的视角认识狼。崭新的狼的形象促使现代人历史地、公正地重审《与狼共舞》中的"狼"。与狼共舞是凯文.科斯特纳和姜戎共同的呐喊。
- 李光华李金凤
- 关键词：印第安人自然本色《与狼共舞》
- 学生主题发言在《英语国家概况》的教学实践——以山东理工大学为例
- 2017年
- 为了帮助学生建构英语文化知识,提升英语语言及学习能力,一些可操作、可考量的教学活动在《英语国家概况》课堂实施。其中学生主体发言教学实践从任务设计、实践流程、评估与反馈、教学效果几个方面做探索,证实其可行性及有效性。
- 李光华
- 关键词：英语国家概况英语语言英语文化
- 英语报刊文化的有效导入途径:一份对于英语专业三年级学生的报刊文化教学的调查报告
- 2008年
- 本文以英语专业三年级的学生为研究对象,以有效的文化导入途径为主线,通过一个学期的文化教学尝试,用问卷调查的形式对学生学期前后的文化学习观念进行了对比分析。从而总结出以下三种有效的文化导入途径:1文化体验和文化对比法2学生在课程讲述前。
- 张少敏王明新李光华徐南飞
- 关键词：文化体验文化冲突文化适应
- 从巴克的传奇看杰克·伦敦的美国梦
- 2010年
- 杰克·伦敦穷其短暂的一生抒写了"美国梦"的神话。在创作过程中,伦敦自然而然地把自己的情感和对生活的体验融入到作品中。其成名作及代表作《野性的呼唤》的狗"主人公"巴克的传奇,诠释了伦敦的"美国梦"。
- 李光华
- 关键词：杰克.伦敦
