朱莉华
- 作品数：19 被引量：32H指数：3
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- 相关领域：语言文字文化科学自然科学总论更多>>
- “互联网+”时代美剧与英语学习能力提升的研究
- 2017年
- “互联网+”的时代下，影视作品对语言学习起着越来越重要的作用。文章在分析美剧的特点基础上，探讨了美剧与英语学习的促动关系，并指出了美剧在英语学习过程中关于听、说、读、写的策略，从而来指导英语教学。
- 朱莉华覃莉娟
- 关键词：美剧英语学习教学策略
- 汉语空间维度形容词时间概念的构建被引量：3
- 2017年
- 空间和时间是物质存在和运动的两种方式,空间与时间的这种密切关系在语言中更有淋漓尽致的表现,因而汉语中存在大量借用空间概念来表达时间概念的词语,如"长、深、大"。通过对汉语空间维度形容词"长、深、大"的语义研究,来考察汉民族如何通过"长、深、大"的空间概念来构造时间概念。
- 朱莉华白解红
- 内隐与外显学习对二语习得的启示
- 2009年
- 二语习得中内隐与外显学习长久以来被认为是泾渭分明的两种不同学习模式。本文就内隐与外显学习在特征、神经生理、学习机制及研究方法进行对比分析,并通过研究发现二者在认知系统等多方面存在相互联系,提出将内隐与外显学习有机地结合指导二语学习。
- 朱莉华
- 关键词：内隐学习外显学习二语习得
- 认知视域下外语教学模式探析
- 2017年
- 认知语言学从经验和认知的视角揭示语言习得背后的认知规律,关注目的语与母语间的差异、学习者对语言现象规则的认知和学习者概念化能力的培养,加深了对语言学习和运用的理解。本文通过介绍认知语言学的三大特质,进而探讨在认知语言学框架下外语课堂教学的可行性,指出外语课堂教学实施的三个主要目标,为未来的外语教育提供了新的借鉴和参考。
- 朱莉华
- 关键词：外语教学教学目标
- 外语教学归因论刍议被引量：2
- 2007年
- 在英语学习研究中,归因论解释了学习者对于成功或失败进行归因的不同,并强调归因方式的不同可以引起不同的情绪体验,继而产生不同的行为趋向。学习个体对其成功或失败的归因可促使学习个体的动机发生变化。因此,在英语课堂教学中,教师可以在掌握学生年龄特征、人格特征的前提下,合理开展课堂竞赛、给学生营造心理安全的氛围、对学生的表现给予明确及时的反馈等,促进学生形成正确的学习动机。
- 朱莉华陈亚斐
- 关键词：归因论内部动机外部动机英语学习
- 从定语位置看空间维度词“大”的隐喻拓展被引量：3
- 2011年
- 本文尝试从定语位置对空间维度词"大"进行语义分类,运用认知语言学隐喻理论分析"大"由空间始原域向数量规模、力量程度、年龄、时间和社会地位目的域的隐喻映射路径,探讨通过"量"的相似性原则"大"借用空间概念来构造其他非空间概念,揭示隐喻作为认知工具在语言发展中的重要作用。
- 朱莉华
- 关键词：空间维度词
- 汉语空间维度形容词的认知语义研究
- 本文从认知语言学的视角以空间词汇的成员之一——汉语空间维度形容词“长、宽、高、深、厚、粗、大”为研究对象，探讨汉语空间维度形容词的语义扩展和扩展形成的认知理据。研究在原型范畴的范式指导下，以“大”为出发点，构建汉语空间维...
- 朱莉华
- 关键词：现代汉语语义结构
- 文献传递
- 认知语言学哲学视角阐释被引量：4
- 2011年
- 语言与哲学密切相关,不同时期的哲学思想都直接影响语言研究的发展。在对传统哲学观批判的基础上发展起来的体验哲学思想,坚持语言是在人的体验与认知作用下形成,依据"现实-认知-语言"原则研究语言,因此体验哲学也成为认知语言学的哲学基础。体验哲学心智的体验性、概念的隐喻性、认知的无意识性三个核心原则对认知语言学产生直接的指导意义。
- 朱莉华
- 关键词：认知语言学体验哲学传统哲学
- 动结式的蕴含、叠合和整合被引量：1
- 2014年
- 动结式研究的核心问题和争论的焦点是前后次事件成分的蕴含,叠合和整合关系。通过澄清三种关系对动结式的解释优势,达到阐明句法理论,事件框架和概念整合理论在动结式研究上的互补关系,指出动结式构式语义多样性和构式方法用于跨语言对比研究的合理之处。
- 朱莉华
- 关键词：动结式叠合
- 基于交际能力培养的英语口语教学策略被引量：2
- 2007年
- 提高实际交际能力是英语口语教学的目的所在。本文试图通过对交际能力与口语教学的关系进行分析,提出提高学生英语口语交际能力的教学策略。
- 陈亚斐朱莉华
- 关键词：交际能力英语口语教学
