徐建龙
- 作品数：18 被引量：26H指数：3
- 供职机构：淮北师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究专项任务项目安徽省高等学校思政理论课建设工程项目安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自然科学总论军事更多>>
- 多维视域下的“价值”概念
- 2011年
- 西方经济学家从商品的有用性,即价值的效用性去理解价值概念;马克思从商品价值、人的价值和价值一般三个层面去理解价值内涵;中国学者在继承和发展中国古代圣人及马克思主义对价值概念理解的基础上,从价值载体和价值的存在方式两个层面去研究价值概念。
- 郑玉莲徐建龙
- 论思想政治理论课教师的职业素养——基于“思想道德修养与法律基础”课的视阈被引量：1
- 2012年
- 思想政治教育任务的特殊性和艰巨性决定了思想政治理论课教师要有特殊的职业素养。"基础"课教师的职业素养主要包括坚定的政治立场和鲜明的责任意识、高尚的人格力量和真切的关怀品质、渊博的学科知识和良好的媒介素养等方面。相关部门可以通过制定政策文件引导"基础"课教师明确职业意识,通过宣传教育等途径引导"基础"课教师加强道德修养,通过培训和研修等途径帮助"基础"课教师提升职业技能,通过合理的考评体系和表彰制度激励"基础"课教师提升职业素养。
- 孟凡平徐建龙
- 关键词：思想政治理论课基础课教师
- 当代大学生人生价值实现的哲学探讨
- 2010年
- 大学生又称之为"天之骄子",是一个备受社会青睐的群体,社会对大学生的期望值很高。大学生的人生价值实现问题不仅是一个个体问题,更是社会问题。要实现大学生的人生价值,就应该对人生价值进行评价。然后,从个人、社会、个人与社会的结合几个层面来考虑:在个体层面要明确个体的社会责任,树立责任意识;社会层面,大学生要立足社会,把个人价值的实现立足于社会价值的实现之上;当然,大学生最重要的是要及时践行。
- 郑玉莲徐建龙
- 论高校思想政治理论课实践教学的基本特征被引量：4
- 2012年
- 高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,社会实践是大学生思想政治教育的重要环节。高校思想政治理论课实践教学具有实践教学与课堂教学相统一、正面引导与现实批判相统一、教师主导与学生主体相统一的鲜明特征。
- 徐建龙张彧
- 关键词：思想政治理论课实践教学课堂教学教师主导
- 高校内涵式学生资助发展模式探析被引量：3
- 2016年
- 经过近10年的学生资助发展建设周期,高校学生资助模式已由外延式资助向内涵式资助转变。以经济资助为基础,立足于受资助学生优势特质,坚持立德树人、资助育人和思想育人的社会主义核心价值观的根本指导思想;加强对资助考评、信息化管理和征信系统的制度建设,提升学生资助的物质文化、网络信息文化、制度文化和受助学生行为文化,构建内涵式学生资助发展模式。
- 郑玉莲徐建龙
- 关键词：社会主义核心价值观文化建设
- 淮北市产业结构调整与优化的技术政策初探
- 2011年
- 煤电产业是煤城淮北的主导产业,这种产业结构的形成与原有的计划经济体制下的国家发展战略和产业政策直接相关,它具有高度刚性;产业结构调整,主要是通过有效的产业政策及相关配套政策,积极调动各方面因素,培育接续和替代产业;产业结构优化,主要通过技术引进、技术改造、发展高技术推动产业技术升级来实现。
- 徐建龙侯为波
- 关键词：产业结构
- 马克思主义大众化视阈下思想政治教育科学化新探被引量：2
- 2011年
- 马克思主义大众化的实质是马克思主义的立场观点方法大众化。马克思主义大众化视阈下的思想政治教育必须从社会主义政治社会化的高度,以科学的态度、内容和方法,推进思想政治教育走向科学化。
- 叶长德徐建龙
- 关键词：马克思主义思想政治教育大众化
- 技术价值异化的伦理思考
- 2013年
- 技术的创新必将带来经济的增长和社会的发展。然而,技术价值异化伴有客体必然性和主体偶然性的统一,实然客观性和应然影射性的耦合,复杂性和隐蔽性等特质。技术价值本身的不确定性和复杂性,技术价值主体的漂流性以及技术价值主体的功利性是技术价值异化的主要成因。为此,倡导低碳技术,施行低碳生活;倡导绿色技术观,促进绿色生态发展;倡导商谈伦理,建立和完善技术主体责任观将成为技术发展的重要指向。
- 郑玉莲徐建龙
- 关键词：异化商谈伦理
- 论研究生负责任研究行为教育被引量：2
- 2016年
- 科研不端问题犹如环境污染问题。防范环境污染从末端转向事先和事中,防范科研不端的有效措施是推广和普及负责任研究行为教育。研究生负责任研究行为教育的关键在于研究生在课程学习和科学研究实践中,自觉地确立起与普遍主义、公有主义、无私利性和有组织的怀疑主义等科学规范原则相应的科学精神。
- 徐建龙
- 科学与规范被引量：1
- 2010年
- 默顿系统地提出和阐述了科学规范.科学规范包含普遍主义原则、公有主义原则、非谋利性原则和有组织的怀疑主义原则等四个基本规范.科学规范有助于"扩展被证实了的知识"和培养研究生负责任研究行为.
- 徐建龙
- 关键词：科学不端行为
