张振芝
- 作品数：21 被引量：47H指数：4
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- 相关领域：文化科学政治法律社会学更多>>
- 大学生法治教育当以尊严为核心
- 2017年
- 我国对大学生的法治教育尚未形成系统的、科学的、为大学生接受并产生共鸣的教育体系,没有从大学生这一特殊主体尊严的视野去探讨法治教育的真正内涵和外延。大学生的法治教育应以人的尊严为起点,坚持以人为本、良法善治、德法兼用,实现人与人之间在规制下和谐相处,使法治教育成为以尊严为核心的规则教育。
- 丁义浩张振芝
- 关键词：法治教育法治中国
- “思想道德修养与法律基础”课教学内容与中学思想政治课有效衔接探析被引量：11
- 2012年
- 高校"思想道德修养与法律基础"课教学内容与中学思想政治课内容的纵向衔接,对保证教学效果,节省教育资源十分重要。目前仍然存在不合理重复的情况。解决这一问题是一项系统工程,涉及因素较多,应采取切实有效的措施,如构建科学合理的思想政治教育体系、重视开展纵向间的交流与沟通、实现研究型教学、充分发挥学生的主体作用等。
- 赵兴宏张振芝李光莉
- 关键词：中学思想政治课纵向衔接研究型教学
- 基于培养过程的大学生权利体系构建被引量：3
- 2015年
- 大学生作为特殊的群体．他们的权利体系构建是高等教育综合改革深入的出发点和落脚点．
在教育多元治理框架下，构建以受教育权为核心．道德权利为目标的权利体系．是教育正义原则本质要求。
大学生受教育权为核心法律权利和道德权利为理想的权利体系构建．对培养过程的教育正义原则实现和人的全面发展目标的保障有着积极作用．
- 张振芝
- 关键词：权利体系大学生教育综合改革学生受教育权正义原则道德权利
- 论高校思想政治理论课教学的科学性
- 2014年
- 高校四门思想政治理论课的得当安排是影响教学效果、实现教学科学性的关键因素。明确科学性的含义与重复性的辩证关系,厘清四门课教材的重复内容,坚持教师协作备课,坚持四门思想政治理论课体系完整性和差异性的统一,不断创新教学技巧和方法,实现教材体系向教学体系转化,知识体系向信仰体系转化,进而达到思想政治理论课教学的科学化。
- 张振芝王岩岩
- 关键词：高校思想政治理论课教学
- 高校社科研究者权利保障研究被引量：1
- 2015年
- 确认和保障高校社会科学研究者的权利,对高等教育治理体系和治理能力现代化具有重要的现实意义。高校社会科学研究者在繁荣社会科学、创新教育发展理论体系实践中享有研究权、创新权、发表权、办刊权、学术组织权;国家应承担保障社会科学研究者权利的责任;高校要提高社会科学研究管理者和社会科学研究者的认知水平,并采取法律措施加强对社会科学研究者权利的保障,实现社会科学研究成果转化为现实生产力,推进国家治理体系和治理能力现代化。
- 张振芝
- 关键词：权利保障
- 论大学内部治理结构中学生主体权利
- 2013年
- 大学内部治理结构中学生权利不仅是作为受教育对象的接受、享用的权利,而且是作为平等主体的权利。在大众化教育的今天,我们审视学生的权利,提出学生主体权利在大学内部治理结构中的作用,分析学生主体权利的性质与现实,通过制定大学章程完善主体权利的内容体系,大学内部治理结构均衡发展。
- 张振芝
- 关键词：学生权利章程
- 大学生道德权利与道德义务及社会公正的关系研究被引量：1
- 2014年
- 在教育治理体系和治理能力现代化的今天,大学生道德权利研究是十分必要的。通过论证大学生享有道德行为的选择权、公正评价权,道德主体的被尊重权、请求权和道德评价原则——公正;阐明大学生道德权利与道德义务的辩证关系及在不同社会形态的变现,彰显大学生道德权利在促进社会公正均衡发展及德育教育中的重要性。
- 张振芝张静
- 关键词：道德教育道德权利道德义务社会公正
- 论乞讨行为的法律权利与义务被引量：1
- 2011年
- 乞讨行为可分为生存乞讨、职业乞讨两类;生存乞讨行为是乞讨者的权利与自由,职业乞讨行为则是乞讨之法定义务的放弃。治理乞讨现象的构想:从精神层面上,尊重乞讨人员的主体地位,用相互主体性的视觉去理解乞讨人员,树立权利义务观念,提升自己的人格意识;从管理层面上对乞讨要区别对待,分类救助,人性化管理的同时加大法律的震慑力。
- 张振芝
- 关键词：乞讨行为法律定性
- 浅谈大学生受挫折耐受力的培养被引量：2
- 2002年
- 大学生心理困惑产生的根本原因是受挫折耐受力较差,加强对大学生人生观教育,普及心理健康知识,引导大学生积极参与社会实践活动是培养学生耐受力的有效途径。
- 林世兰张振芝
- 关键词：大学生心理耐受力
- 教育公平:和谐社会教育政策的基本价值取向被引量：7
- 2011年
- 构建和谐社会最重要的任务,不仅仅是维护当事人之间的公平,而是更大程度上实现社会公平正义。我国社会已经进入社会转型的临界点,各种社会矛盾凸显,社会不公平问题日益突出,社会不公平在教育领域表现为教育不公平,而教育不公平的根源则在于教育政策的价值取向失衡。因此,必须重塑教育政策的价值取向。
- 张振芝
- 关键词：教育政策教育公平不公平问题教育不公平社会公平正义
