张天虹
- 作品数：11 被引量：11H指数：2
- 供职机构：兰州工业高等专科学校外语系更多>>
- 发文基金：甘肃省教育厅大学英语教学改革项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 浅析英汉语用上的文化差异被引量：4
- 2004年
- 英语语用失误多涉及称呼、问候、介绍、寒暄、告别、请示、询问、提议和道歉等言语行为以及一些跨文化的言谈规约问题,这些语用失误是大学生学习英语的障碍.从教育学和英汉比较学相结合的角度出发,用理论分析和调查研究的方法,就这些失误的形成和结果加以研究探讨,从而探索出了一套避免这些错误发生的方法.
- 张天虹
- 关键词：文化差异大学英语称呼问候
- 论听力引导图式的构建被引量：1
- 2006年
- 本文以图式理论为切入点,分析听力理解中图式的激活、构建和填充对有效获得言语信息的作用,在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要手段来优化听力教学的新途径即引导图式。
- 张天虹
- 关键词：图式理论听力理解听力教学
- 试论英语“委婉语”的正确用法
- 2006年
- “委婉语”是英语交际中口语表达的重要组成部份。本文通过对英语中的“敬语”、“禁语”和“委婉语”进行对比分析,探索出巧妙使用三者的语用技巧。为英语学习者正确地使用“委婉语”提出了一些建议。
- 张天虹郭磊
- 关键词：英语交际敬语禁忌语委婉语
- 论听力环境下图式理论的导入
- 2007年
- 以图式理论为切入点,分析听力理解中图式的激活、构建和填充对有效获得言语信息的作用,在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要教学手段来优化听力教学的新途径即引导图式。
- 张天虹
- 关键词：图式理论听力理解
- 论英语语篇中的语义性衔接
- 2007年
- 通过研究语篇的语言组织,分析了英语语篇中的语义性衔接现象,探讨了过渡词的语义性衔接功能,并指出语义性衔接对保证语篇意义连贯的重要性。
- 张天虹
- 关键词：语篇分析语义衔接过渡词
- 突破词汇难关,学好《大学英语》
- 2000年
- 词汇是英语学习的基础和难点。学习词汇 ,一是要抓住“输入”环节。对词汇的词素 ,用法及所涉及的语法和惯用语进行辨析 ,通过举例、分类、归纳 ,帮助学生有简明而深刻的记忆 ;二是要把握“输出”环节。教师要创造尽可能多的实践机会和语言交际环境 ,让学生充分运用所学词汇 ,进行自我表达 ,变抽象为生动。采用这种记忆与运用相结合的教学方法 。
- 张天虹
- 关键词：词汇英语教学高校
- 浅析英译汉中的几种技巧
- 2001年
- 英译汉作为一门技术，是大学英语教学的一个重要环节。它寓含着不少翻译的技巧。我们只有恰当地用好这些技巧，才可能使译文既忠于原文，确切而完整地表达出原文的内容、风格、精神和思想，又符合汉语的语言习惯。这是在教学中应该引起注意的。
- 张天虹
- 关键词：英译汉翻译技巧分译省译增译语言习惯
- 大学生跨文化意识培养的原则与方法被引量：5
- 2005年
- 外语教学不能只局限于语言系统本身 ,而还应把与所教语言有关的文化背景知识明确纳入教学之中 ,使外语教学深入到语言系统外的现实生活中去 ,使学生完善地掌握所学的语言 ,按照语用原则进行交际。因此 ,深入研究语言的社会文化因素 ,培养学生对所学语言的文化意识 (culturalawareness) ,进而发展成为一种文化能力 (culturalcompetence)是今后外语教学的一个重要课题。
- 张天虹
- 关键词：大学生文化意识
- 论迁移理论与跨文化意识被引量：1
- 2007年
- 本文明确了学习迁移的概念,从正副两方面分析了学习迁移对英语学习的影响,提出跨文化意识培养对学习迁移的促进作用,探讨出一套跨文化意识培养的教学方法和手段。
- 马彩琴张天虹
- 关键词：跨文化意识文化敏感
- 大学英语教学理论模式设想
- 2003年
- 张天虹
- 关键词：大学英语文化背景
