康敏
- 作品数：14 被引量：3H指数：1
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- 后现代课程论的困境及可能性
- 2016年
- 本文从后现代文化及后现代文化者个人发展的困境探讨后现代课程之发展困境,其中特别分析了后现代课程观之集大成者多尔,并试图指出走出这一困境的可能之路。
- 康敏朱俊
- 关键词：后现代文化后现代课程观
- 专业认证视域下西藏民族大学汉语言文学师范专业实践教学的思考
- 2021年
- 西藏民族大学汉语言文学师范专业构建了较为完善的实践教学体系并取得初步成效,但与师范生的培养要求还有一定差距,还存在着目标不够清晰,内容不够丰富,形式相对单一,指导力量不强,管理评价和组织保障相对薄弱等问题。要解决这些问题,还需要大力推进“三位一体”建设,实现专业与实践基地的协同发展;需要进一步明确实践教学的目标与任务,完善“双导师”制度建设,建立完善实践教学评价体系。
- 康敏
- 关键词：实践教学
- 儿童、疯子与教育——以《城南旧事》和《冬冬的假期》为例
- 2018年
- 研究儿童问题应将儿童置于一定的社会关系中来考察。本文通过儿童与疯子的发现,儿童与疯子的关系,儿童的未来三部分来讨论儿童与同伴、成人关系,探讨儿童未来的三种可能:社会文化的完全顺应者;执于童子之心拒不接受社会文化者;保有童子之心的社会顺应与革新者。指出避免前两种可能的途径在于:从社会整体系统协调,而非仅从孤立的教育系统来考虑这一难题。
- 康敏
- 关键词：儿童疯子社会教育
- 教师教育政策的历史进程与未来转向——以2010-2018为例
- 2019年
- 本文回顾了2010-2018年教师教育政策的发展变化,从三个维度进行梳理:建立教师专业化标准,追求专业卓越化,追求教育公平与乡村战略。为教师教育政策制定的未来转向上在范式转换上提供思路:教师教育政策发展呈现追溯源头的态势;教师教育政策发展呈现范式转换的趋向;教师教育政策呈现标准行为主义取向;教师教育政策的历史进程也提出不同教育机构协调的问题。
- 康敏
- 关键词：教师教育政策历史进程
- 关于在高等民族院校开设大学语文的几点思考
- 2012年
- 大学语文作为普通高等院校非中文专业的一门通识课在高等院校开设已成为共识。高等民族院校因其生源的特殊性，在开设大学语文这门课上也具有一定的特殊性。关注这一特殊性是提高民族高校《大学语文》教学质量的关键，本文将从学生、教材和教学目标三个方面进行分析，提出本门课程开设中的问题并指出解决问题的方向。
- 康敏
- 关键词：高等民族院校大学语文教学
- 西藏双语教学师资队伍建设存在的问题及对策研究被引量：1
- 2020年
- 双语教师队伍建设是西藏双语教育质量的决定性因素,对西藏双语教育事业的可持续发展具有深远的影响。通过对西藏基础教育阶段双语教师的调查发现,新时期西藏双语教学师资队伍总体上处于良好水平,能够较好地适应西藏双语教育分发展,但是仍然存在结构不完善、身份认同感危机、自主发展意愿较弱、专业化发展水平偏低、双语师范生培养和双语教师在职培训体系有待强化等问题,进而从宏观制度和微观教师个体层面提出加强制度建设、完善培养培训一体化模式、提升教师专业化发展、明确准入门槛、增强身份认同感和自主发展的主观能动性等加强西藏双语教学师资队伍建设的策略。
- 张会庆康敏
- 关键词：双语教育师资建设
- 取类比象阅读思维方式探究——以《先秦诸子选读》为例
- 2013年
- 取类比象是人类一种重要的思维方式。取类指通过将具体现象归纳建立一定的标准，借助类推的方式在有某种类似之处的不同领域中使用，称为比象。采用不同的取类方式便会有不同的发现，因而它与创造性思维紧密相关。阅读教学中教师应该充分调动和培养学生的这种思维方式，让学生根据个性理解，建立自己选择的标准（“类”）。
- 康敏
- 关键词：语文学习阅读知识
- 当代文学研究与空间
- 2012年
- 当代空间认识论发生了结构性转移,它强调空间的能动性、自我生成性、异质性,由此深刻地影响着文学研究和文学理论批评,后者将话语重心转向忽视已久的"文学空间"问题,以期在对文学空间的重新审视中。
- 康敏郭辉
- 关键词：文学空间当代文学研究认识论社会文化语境文本形式文学理论批评
- 都兰热水一号大墓形制蠡测
- 2020年
- 都兰热水一号大墓自1982年发现以来,从1982~1985年近4年的考古发掘,取得了重要的考古收获,引起中外学术界和社会的关注。本文系统梳理了热水一号大墓的考古发掘与研究工作,就热水一号大墓的研究热点,像丝绸之路、墓葬形制、墓主族属、中西文化交流和科技考古的成就进行介绍和评析,同时对学界关注的热水一号大墓的形制问题,提出不同于以往看法的观点,认为墓葬是建在自然的梯形平台之上,封土覆斗形,封土中有殉牲坑,墓前有随葬坑。封土从下至上依次被石砌围墙、夯土围墙所包围,石砌围墙东北有祭祀建筑。
- 康敏韩建华
- 关键词：形制
- 论应用文课程改革方向
- 2012年
- 传统应用文课程以其格式、概念等规定性内容为主要教学内容,这一课程内容的选择决定了应用文课程的不足,本文从课程主要内容、教学关系、课程价值、课程作用四个方面进行了分析,并提出应用文课程改革的方向。
- 康敏
- 关键词：应用文课程
