师延峰
- 作品数：14 被引量：4H指数：1
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- 《咏雪》教学设计
- 2012年
- 李海林老师认为。一篇文章有着“双重价值”，即“原生价值”和“教学价值”，前者指一篇文章“写什么”，后者指“为什么这么写”。《咏雪》篇幅短小，言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，
- 师延峰
- 关键词：《咏雪》教学设计教学价值言简意赅老师下雪
- 学历案:建构核心素养的有效载体——以统编版初中《语文》教学为例被引量：1
- 2023年
- 学历案能呈现学习过程,具有明晰的逻辑指向,能让学生在解决问题的过程中意识到学习的真实发生与进阶,帮助学生逐步建构核心素养。学历案关注的是“如何学”和“会学”,因此教师可对比传统教案,从“学习目标”的制订与表述、基于“问题解决逻辑”的任务设计、指向建构核心概念的“单元整体学习”等角度,对学历案的设计进行探索与实践。具体教学中,教师需要以核心概念为指引,对教材进行二度开发,落实素养导向的学习目标,引导学生逐步建构核心素养。
- 师延峰
- 关键词：初中语文
- 学习如何撰写“新闻特写”
- 2022年
- 师:在单元起始课中,我们初步制订了“一期好的专题网页或报纸特刊”的评价标准,其中之一是要求新闻体裁丰富多样。除了《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》两课所学的消息,本单元还给我们提供了哪些新闻体裁?生:新闻特写、通讯、新闻评论。师:是的。《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是这个单元中唯一的新闻特写,本堂课我们就以这篇文章为范文,学习如何撰写新闻特写,为小组的专题网页或报纸特刊做准备。
- 师延峰
- 关键词：新闻特写新闻体裁新闻评论起始课两课跳水
- 非关键词，也是文本解读的奇妙支点
- 2010年
- 在教育专家、理论研究者积极倡导并探讨、实践有效教学的今天，很多教师在解读文本时，不约而同地把目光投向了文章的关键词，如解读《老王》时探究“愧怍”“善良”等词，赏析《记承天寺夜游》时抓住“闲人”一词等。同时也有很多探讨关键词教学的精彩论文或案例纷呈于各种教学杂志。通过抓关键词解读研讨文章也成了很多教师的共识。
- 师延峰
- 关键词：文本解读关键词《记承天寺夜游》教育专家解读文本《老王》
- 关注科幻要素 感受科幻魅力
- 2024年
- (生浏览、圈画)师:同学们在小说中找到了哪些在当前还没有实现的事物或情形?生:文章第8段说“眼睛就是一副传感眼镜”,这副眼镜通过采集戴着它的人的脑电波,能把触觉和味觉一同发射出去。生:文中第13和第15段,写小姑娘通过这副传感眼镜,感受到了溪水的清凉和草原上微风的凉爽。
- 师延峰
- 关键词：脑电波眼镜科幻传感
- 郑振铎《猫》的文体认定与教学思考被引量：1
- 2020年
- 无论是从《猫》一文被收录的情况、作者对《家庭的故事》的定位、《家庭的故事》整本书的内容来看,还是从《猫》一文的主旨表达来看,《猫》的文体都应被认定为小说。所以,《猫》的教学应紧扣其作为一篇小说的文体特质,并进行拓展阅读,或者先行阅读《家庭的故事》,以整本书阅读推进对《猫》的深度学习。
- 师延峰
- 关键词：文体小说《猫》
- 新课标背景下开放性试题命制的实践与探索
- 2023年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“评价建议”部分,倡导学业水平考试要“设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题”,并强调“试题形式力求创新,鼓励增加开放性试题比例,以避免导向新的应试模式”。
- 师延峰
- 关键词：学业水平考试开放性试题试题命制义务教育语文课程标准探究性
- 非关键词,也是文本解读的奇妙支点
- 2010年
- 在教育专家、理论研究者积极倡导并探讨、实践有效教学的今天，很多教师在解读文本时，不约而同地把目光投向了文章的关键词，如解读《老王》时探究“愧怍”、“善良”等词，赏析《记承天寺夜游》时抓住“闲人”一词等，很多探讨关键词教学的精彩论文或案例纷呈于各种教学杂志或著作。通过抓关键词解读研讨文章是很多教师的共识。
- 师延峰
- 关键词：文本解读关键词《记承天寺夜游》奇妙教育专家解读文本
- “无用”之时方显“大用”——《那树》教学设计被引量：2
- 2012年
- 【设计思想】
《那树》一文，在主旨上，可以有多种解读，但不管什么样的解读，都绕不开在文学批评理论中的“生态批评理论”。所谓生态批评，就是“在生态主义、特别是生态整体主义思想指导下探讨文学与自然关系的文学批评。它主要揭示文学作品所蕴含的生态思想。揭示文学作品所反映出来的生态危机的思想文化根源．同时也要探索文学的生态审美及其艺术表现”。从概念看，“生态批评”的核心价值就是生态思想的文学表现，也是文学中人与自然的关系及表现。在该理论的指导下。笔者将本文的主旨定为作者对人类膨胀物欲的无奈以及对人们对精神家园漠视的慨叹。
- 师延峰
- 关键词：教学设计文学批评理论生态整体主义生态思想
- 《夸父逐日》教学设计
- 2009年
- 茅盾先生在《中国神话研究初探》一书中说：“原始人类的思想虽然简单，却喜欢去攻击那些巨大的问题，例如天地缘何而始，人类从何而来，天地之外有何物，等等。”《夸父逐日》作为一则创世神话，亦是如此。所以，本设计从“大处着眼，小处着手”，要学生时刻意识到这是一则神话，
- 师延峰
- 关键词：《夸父逐日》教学设计神话研究创世神话
