孙宝年
- 作品数：7 被引量：1H指数：1
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- 浅析中学历史课教学中的“三度”被引量：1
- 2019年
- 历史课堂要吸引学生,历史教学就要具备高度、深度和广度三个维度。高度在于实现历史价值引领,深度在于探明历史问题和概念的能力培养,广度在于见识、价值观、技术等。历史教学具备"三度",不仅能激发学生历史学习的主动性,培养学生正确的"三观",还能提高他们的探索能力和解决问题的能力。
- 孙宝年
- 关键词：中学历史教学
- 历史有效教学刍议
- 2013年
- 有效教学是一个说不完的话题，就我的理解，有效可分解为效率、效果、效益三个方面。从这三个方面去分析，有效教学就可理解为教师在规定的时间内集中精力开发课程资源，取得尽可能好的学习效果，
- 孙宝年
- 关键词：有效教学课程资源教师
- “冲突问题策略”教学法与创新思维培养
- 2019年
- 当今社会高度重视创新,而创新的前提是思维创新。针对中学历史教学中学生创新思维的培养,“冲突问题策略”教学法是一种较为有效的教学方法,为中学历史教学中学生创新思维的培养提供了一种很好的思路和灵感。该方法利用“冲突”激发学生的好奇心和学习兴趣;利用“问题”明确教学目的和促成每个学生的发展;通过“策略”的教学案例寻求一种对历史事件的最好表达。
- 孙宝年
- 关键词：创新思维教学案例
- 用“细”激活历史
- 2009年
- 历史教学之“细”，从教学内容、教学技法、教学态度等方面都可体现出来。学生学习历史的兴趣来源于历史教学的“细”，应让学生由衷地感到学习历史的重要价值，培养学生的持久学习历史兴趣。
- 孙宝年
- 关键词：历史教学教学内容教学技法教学态度
- 浅论“冲突问题策略”教学法与学生创新思维的培养
- 2019年
- 当今社会高度重视创新,而创新的前提是思维创新。针对中学历史教学中创新思维的培养,本文提出一种"冲突问题策略"教学方法,该方法利用"冲突"激发学生的好奇心和学习兴趣;利用"问题"调动学生积极性,为思维创新提供原型;通过"策略"引导学生,为思维创新提供灵感。
- 孙宝年
- 关键词：创新思维
- 论史料教学的价值
- 2011年
- 史论结合是历史学习的最基本方法，是解决历史问题的基本手段，是历史思维品质的集中体现。作为历史教师，要充分认识史料教学的价值。具体包括以下几个方面。
- 吕兰孙宝年
- 关键词：史料教学历史学习史论结合历史问题思维品质历史教师
- 小议历史教学的角度
- 2009年
- 历史教学要做到有效，教师必须要有一个清晰的思路，不断创新，从现实出发，才能胜任自己的历史教学。
- 孙宝年
- 关键词：历史教学教师创新教学教学方法
